*Los criterios del WIKI de Reevo*
El Wiki, o centro de contenidos, tiene un recorte más específico en sus
contenidos. ¿Por qué?
-Porque pretende documentar conocimientos o experiencias relevantes y esos
artículos serán leídos y reutilizados por otros.
-Porque queremos construir un espacio que sea considerado un referente en
el tema; eso conlleva la responsabilidad de asegurarnos que los artículos
presentes estén fundados en la realidad.
Por esa razon creemos necesaria la presencia de criterios que orienten a
quienes pretender ayudar al proceso de mapeo y documentacion de forma
colaborativa.
*Criterios para el formato y gestión de los contenidos:*
-Estructura Enciclopédica
La escritura del sus artículos es descriptiva y explicativa, al estilo
enciclopédico. No es un espacio de propaganda, un periódico, o un
directorio. Es un intento de dar cuenta de los conocimientos y prácticas
que existen en torno al tema. Si bien al comienzo no será probable, un
ideal sería que todos los artículos sean el fruto de una investigación. No
es la intención hacer un directorio de experiencias a modo de guía online,
sino mapear y documentar la diversidad de experiencias existentes. No
queremos saber solamente donde estan, queremos saber que piensan, que
prácticas llevan adelante, cual es su historia, cuales son fundamentos,
como gestionan el espacio, su estructura, impacto en la comunidad.
Si bien puede que este espacio sea utilizado como directorio, en ese caso
el usuario se encontrará con un gran caudal de información que le permitirá
tomar decisiones de forma crítica.
-Punto de vista Neutral
Los artículos pueden dar cuenta de puntos de vista, posturas u opiniones de
otras personas u organizaciones mediante enunciados indirectos o citas (La
escuela Julio Verne considera que ... o Paulo Freire dijo: "..." )
Los artículos entonces, deben ser escritos en 3ra persona omnipresente, y
no expresar juicios de valor. Es importante que Reevo no dé una respuesta,
una verdad o la mejor respuesta, sino ayude brindando posibles respuestas y
diferentes puntos de vista. Por ejemplo: en el artículo "Los procesos de
desarrollo de los niños", se describirán las diferentes posturas existentes
según teorías o autores, o bien se crearán artículos específicos: "Piaget:
Los procesos de desarrollo en los niños". En este sentido consideraremos a
Reevo como una gran biblioteca, no tiene la VERDAD, más bien se esfuerza
por dar cuenta los conocimientos y prácticas que existen.
-Tolerancia y discusión
Todos los artículos tienen una página de discusión donde cualquier usuario
puede poner en debate el contenido del artículo, pedir explicaciones,
fuentes. Cuando un artículo tiene contenido dudoso o que está en los grises
de los criterios del wiki, puede "marcarse" como tal. Esto implica que al
leerse un artículo dudoso marcado, el usuario sabe que está ante un
contenido que está en los limites de los criterios o está siendo discutido.
Podemos inventar diferentes "marcas" para los artículos. Por ejemplo: "Este
artículo tiene contenido que no se ajusta a los criterios de Reevo", "Este
artículo está basado en información online, requiere una investigación de
campo", "Este artículo necesita fuentes bibliográficas", "Este artículo
expresa juicios de valor", etc.
Eventualmente los contenidos pueden ser eliminados si no cumplen ningún
criterio. Todas estas decisiones se toman en conjunto, teniendo más
relevancia las decisiones de los usuarios más activos o bibliotecarios.
Esto implica que es necesaria una comunidad de personas que estén al tanto
de los cambios y aportes. Más allá de esto, todo cambio, eliminación,
discusión, quedará registrada. No es posible perder por completo un archivo
o vandalizar su contenido si hay bibliotecarios presentes.
-Tipos de contenidos
Un articulo puede ser sobre una persona, un libro, una teoría, un marco
teórico-conceptual, una cosmovisión pedagógica, un experimento, una
investigación, una experiencia (escolar o no), un proyecto en desarrollo,
una organización social, una práctica pedagógica, un recurso sobre
pedagogía. (Sugerir más para ver hasta donde llegamos)
Podemos crear plantillas o formatos específicos para los diversos tipos de
contenidos. Cada tipo de contenido puede tener un formulario que exige al
usuario cierta información necesaria para crearlo. Es importante considerar
esta cuestión de diseño para preguntarnos que información solicitamos a los
usuarios para cargar que contenidos.
Ejemplo:
Para cargar una experiencia educativa, además de pedir el nombre y
ubicación, podemos pedir su historia, sus fundamentos pedagógicos, una
descripción de sus prácticas sobresalientes, cantidad de alumnos, tipo de
gestión. De esta manera el contenido de las experiencias pedagógicas será
más rico, y también nos permite saber que artículos necesitan una
investigación más profunda.
*Criterios temáticos de los contenidos:*
Aquí es donde tenemos que dedicar más tiempo y atención. SI bien hay
algunos criterios de que es importante y que no para Reevo, debemos
ponerlos en duda, preguntarnos al respecto, discutirlos. Teniendo en cuenta
lo mencionado anteriormente, sabemos que los articulos tienen que ser
neutrales, de relevancia para el tema y que podemos marcar a aquellos que
estén en los márgenes. Esta información de diseño nos ayuda a definir los
criterios temáticos.
-Recorte Temático:
Los contenidos pueden estar vinculados a prácticas pedagógicas o educativas
que incluyan elementos presentes en el metaconcepto "educación viva":
-Horizontalidad, acceso abierto y participativo
-Respeto por los procesos de desarrollo, aprendizaje y creación de los
actores
-Importancia tanto del sentido humano (individual) como comunitario
(social) en los procesos educativos
-Reconocimiento y sostenimiento de las diversidad de formas de vida y
culturas
-Búsqueda del pensamiento crítico y reflexivo
-Importancia de la libertad y autonomía de las personas
-Postura crítica en relación a las escolarización hegemónica occidental,
su visión mecanicista, industrial y positivista de la educación.
Estas son algunas ideas, que hay que completar con otras, aislar 4 o 5
ideas fundamendales y dentro de cada elemento complejizar. Para cada tipo
de contenido también se puede pensar un árbol de criterios, particularmente
las experiencias pedagógicas necesitan tener gran diversidad de criterios
ya que hay de todo tipo y origen.
