[Solar-general] Docentes kafkianos

[Pablo Manuel Rizzo]

Docentes kafkianos Para Horacio Ghilini la competencia desigual que encara
la escuela frente a los desarrollos de Internet 2.0 pone a maestros y
profesores en un estado de insatisfacción que demanda la resignificación del
papel del docente.
Por Horacio Ghilini *

Una metamorfosis se cultiva en el aula. La vida diaria de los docentes se
reformula a diario, a cada instante y con un simple click. La tecnología en
la educación y la cultura altera la vida de los educadores tanto dentro como
fuera de las cátedras. La trastorna desde un aspecto central, casi imposible
de recompensar salarialmente, como es la satisfacción del trabajo. Es así
como las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) están
planteando un desafío y un profundo debate que no puede ser desoído.

En los últimos tiempos, la insatisfacción docente está ligada a una
transformación estructural, en especial debido a que la relación
educador-educando conlleva mucho contenido de violencia y la escuela refleja
(como el tráfico automotor) el clima social. ¿Qué pasa si dejamos de tener
alumnos porque son espectadores? Etimológicamente, alumno significa sed de
nutrirse. Entonces, se supone que cuando alguien asiste a clase es porque
existe una sed de alimentarse, escuchar y, si se quiere, robar los
conocimientos. Sin embargo, si el educando está en una actitud pasiva, como
un espectador mirando un reality show o escaneando en Internet, está
esperando que nosotros seamos un blog, una pestaña más de las ventanas que
acumulan en sus pantallas. De esta manera, las expectativas sobre el maestro
son muy distintas a las que existían antes. Como consecuencia de esto
último, el docente tiene un alto grado de frustración al no ver
satisfacciones, esa gratitud de depositar una semillita en un pibe y que con
el tiempo se desarrolle. No hay que despotricar contra las computadoras ni
desatar una caza de brujas hacia la tecnología, sino que la actualidad exige
detenerse a reflexionar a fondo sobre estas cuestiones que nos afectan a
diario.

Están cambiando el aula y el alumno, lo que transforma al docente y sus
condiciones de trabajo. Como consecuencia se avizora un cambio en los
sindicatos docentes. Por estos motivos, hay que adecuarse y tener apertura.
¿Existe una ruptura de la relación docente-alumno? Los chicos hablan y leen
un lenguaje multimedial asociado a lo afectivo, aunque siguen siendo
analfabetos en el sentido abstractoracional, el cual se obtiene por la
estructura del saber. Por estos motivos, el primer objetivo es convertirlos
en alumnos para que, entre otros temas, sepan comprender los insumos
culturales, mensajes mediáticos y, como consecuencia, no sean fácilmente
maleables. No sólo es conocer las reglas del juego para su uso didáctico,
sino que significa fomentar el espíritu crítico para abordar el manejo
simbólico que engloban las TIC.

Tanto los alumnos como los maestros deben tirar a la papelera de reciclaje
las culpas, ya que ambos son víctimas de una transformación cultural que los
excede. Día a día la tecnología avanza y las aplicaciones cambian.
Inmiscuirse, investigar y desechar el miedo escénico de meter la pata frente
a la PC debe ser la punta de lanza para comprender los cambios subjetivos de
las comunicaciones en la era digital, los cuales son dominados casi desde la
cuna por los denominados nativos digitales.

Ante la competencia desigual que encara la escuela frente a Internet 2.0 y
la tevé es necesario resignificar el papel del docente para que no terminen
siendo la pestaña desechada por un click.

Arturo Jauretche decía que somos colonizados pedagógicamente cuando estamos
colonizados mentalmente. Entonces, apropiarnos de las nuevas tecnologías es
“hacerlas propias� y así colaboraremos en nuestra lucha por la liberación
cultural.

* Secretario general del Sindicato Argentino de Docentes Privados (Sadop).
Miembro del Consejo Directivo de CGT.


http://www.pagina12.com.ar/imprimir/diario/laventana/26-163305-2011-03-03.html


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Pablo Manuel Rizzo
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