[Solar-general] ï¿½Por quï¿½ software libre en educaciï¿½n?

Mar Sep 28 14:03:07 CEST 2010

deberiamos usar algun wiki para editar lo que que queremos producir, asi
ademas puede participar gente de muchas listas


On Tue, 28 Sep 2010 08:42:56 -0400, mati wrote
> Tal vez podrï¿œa mencionarse tambiï¿œn que al implementar SL en 
> educaciï¿œn, se generarï¿œan muchos nuevos puestos de trabajo. Tambiï¿œn 
> me parece importante resaltar que al ser desarrollado por 
> profesionales locales, el soft obtenido estarï¿œa mejor adaptado a la 
> idiosincracia argentina (incluso podrï¿œan tenerse grupos de 
> desarrollo especializados en cada provincia para adaptar los 
> sistemas a las necesidades del lugar).
> 
> On Tue, 28 Sep 2010 09:06:22 -0300, Marcos Germï¿œn Guglielmetti
> <marcos en ovejafm.com> wrote:
> > On Tuesday 28 September 2010 07:27:19 Maria wrote:
> >> Hola
> >> Mi nombre es Marï¿œa Nï¿œï¿œez, vivo en viedma, rï¿œo negro, profesora de
> >> Educaciï¿œn
> >> y Nuevas Tecnologï¿œas en la Universidad Nacional de Rï¿œo Negro para las
> >> licenciaturas en Educaciï¿œn, (entre otras muchas cosas que soy)
> >> Me subscribï¿œ ayer a esta lista. Propongo armar un punteo de fundamentos
> >> de
> >> por quï¿œ el soft libre en educaciï¿œn, algo asï¿œ como los 21 puntos de la
> >> ley
> >> de medios y enviarlos a Anï¿œbal Fernï¿œndez, por ejemplo, para solicitar
> >> que
> >> las nets del plan Conectar Igualdad tengan soft libre.
> > 
> > Bienvenida a esta lista y disculpï¿œ si a veces nos disgregamos en cosas
> > menores 
> > cuando por ahï¿œ lo mejor serï¿œa CONCENTRARNOS en las cuestiones
> importantes 
> > como estas:
> > 
> >> Voy a hacer circular esta misma propuesta por gleducar y auca linux,
> >> nuestra lista patagï¿œnica de  referentes institucionales TICs por el
> soft
> >> libre (trabajamos todos en escuelas primarias y medias)
> >>
> >> Saludos desde el sur!
> > 
> > 
> > Excelente propuesta, estï¿œ a tono con lo que proponï¿œamos hace unos dï¿œas y
> > con 
> > lo que se estaba moviendo en Gleducar.
> > 
> > A ver si puedo aportar algo en base al texto que tradujimos la otra vez
> > con 
> > Leonardo y en base a la rica experiencia de Venezuela. (la de Uruguay no
> > la 
> > cuento tanto porque no son 100% software libre, pero Venezuela sï¿œ, y si
> > ellos 
> > lo hicieron ï¿œpor quï¿œ no nosotros?)
> > 
> > Ensayo una carta, boceto algo (hey, cuestionen todo si es necesario, hay
> > que 
> > poder elaborar un excelente texto, desde el tï¿œtulo hasta el final!):
> > 
> > 
> > 
> > 
> > * Liberemos las Exomate del Plan Conectar Igualdad
> > 
> > ï¿œPor quï¿œ Software Libre en Educaciï¿œn?
> > 
> > Gran parte del bienestar econï¿œmico y cultural de la Naciï¿œn y de la
> regiï¿œn 
> > dependerï¿œ de si el Software Libre es una polï¿œtica de Estado en
> educaciï¿œn,
> > no 
> > por nada en Brasil [1], Venezuela [2], India y otros paï¿œses millones de 
> > docentes y estudiantes emplean software libre.
> > 
> > El software privativo como Windows no permite la participaciï¿œn de la
> > comunidad 
> > en el modelado de las TIC que serï¿œn usadas para la educaciï¿œn, y no es 
> > adecuado para la educaciï¿œn que sus soluciones traten a los estudiantes
> > como 
> > consumidores.
> > 
> > Las actuales computadoras Exomate vienen con Windows y con una
> > distribuciï¿œn 
> > GNU+Linux llamada Rxart, que impide su modificaciï¿œn al no disponer el
> > cï¿œdigo 
> > fuente (la receta de los programas). Esto deberï¿œa ser reparado tï¿œcnica y
> 
> > polï¿œticamente.
> > 
> > * ï¿œQuï¿œ es necesario para que las computadoras del Plan Conectar Igualdad
> > sean 
> > ï¿œtiles con Software Libre?
> > 
> > - Es necesario en particular que se autorice a instalar otros sistemas 
> > operativos libres en las actuales Exomate.
> > - Que la capacitaciï¿œn en informï¿œtica se planifique y realice para el
> > Software 
> > Libre GNU+Linux y demï¿œs herramientas incluï¿œdas. Actualmente la
> > capacitaciï¿œn 
> > es sï¿œlo en Windows.
> > - Evaluar un plan de migraciï¿œn por etapas a software libre en aquellos
> > casos 
> > en que las mï¿œquinas tuvieran doble sistema (Windows y GNU+Linux) y, tal
> > como 
> > en Suiza [3] u otros paï¿œses, a futuro se emplee solamente Software
> Libre: 
> > educar con Windows serï¿œa como educar con un manual norteamericano, y
> > nuestro 
> > paï¿œs no es norteamericano.
> > - Evaluar la creaciï¿œn de un comitï¿œ asesor y de grupos de desarrollo de 
> > software libre locales en colaboraciï¿œn con grupos de otros paï¿œses que ya
> > han 
> > avanzado en este sentido tales como Venezuela, Brasil o Espaï¿œa, para 
> > aprovechar al 100% la transferencia tecnolï¿œgica que nos brindan las 4 
> > libertades del SL: usar, estudiar, copiar y mejorar. 
> > 
> > Pensamos que el proceso de adopciï¿œn de Software Libre venezolano es el
> > mejor 
> > ejemplo a tener en cuenta porque las computadoras:
> > 
> > * Funcionan con Software Libre sin software privativo, brindando una
> > educaciï¿œn 
> > liberadora.
> > * Son estables y seguras, equipadas con GNU/Linux Canaima, 100% software
> > libre 
> > basado en Debian GNU/Linux.
> > 
> > ï¿œSi lo hicieron nuestros hermanos venezolanos, por quï¿œ no podrï¿œamos
> > hacerlo en 
> > nuestro paï¿œs?
> > 
> > 
> > [1]
> >
>
http://www.theinquirer.es/2008/04/26/linuxkde_en_las_escuelas_publicas_de_brasil_.html
> > [2]
> > http://www.chavez.org.ve/temas/noticias/canaimitas-al-aula/
> >
> http://www.dailymotion.com/video/xay96p_en-venezuela-canaima-gnu-
> linux-en-l_tech
> > http://canaima.softwarelibre.gob.ve/cms
> > [3]
> > http://videmor.blogspot.com/2010/05/suiza-9000-pcs-con-gnulinux.html
> > 
> > 
> > 
> > 
> > 
> > 
> > 
> > 
> > 
> > 
> > 
> > 
> > 
> > 
> > Mï¿œs razones para el uso de Software Libre en educaciï¿œn:
> > 
> > * Educaciï¿œn y Software Libre, Declaraciï¿œn de Kozhikode
> > 
> > La tecnologï¿œa de la informaciï¿œn y comunicaciï¿œn (TIC) es una de las
> > tecnologï¿œas 
> > mas poderosas que hayan sido desarrolladas por el genero humano. Ha
> > cambiado 
> > drï¿œsticamente la manera en que hacemos las cosas, la forma en que nos 
> > comunicamos e incluso la manera en que pensamos.
> > 
> > La Educaciï¿œn es una de las esferas de la actividad humana que ha sido 
> > profundamente influenciada por las TIC. Mientras la enseï¿œanza de la TIC
> ha
> > 
> > sido incorporada en los niveles escolares, la misma TIC es utilizada en
> el 
> > salï¿œn de clases y fuera del mismo para aprender en forma mï¿œs efectiva.
> Por
> > 
> > supuesto, el acceso a las tecnologï¿œas de la informaciï¿œn y comunicaciï¿œn
> no
> > es 
> > universal debido a varias razones, incluyendo la "oscuridad" y el alto
> > costo 
> > del software privativo.
> > 
> > La oscuridad, detiene a las personas y especialmente a los estudiantes a
> 
> > aprender cï¿œmo las cosas funcionan, el software en particular. El derecho
> > de 
> > usar, conocer, cambiar y compartir el conocimiento tï¿œcnico acerca de los
> 
> > artefactos modernos, es un derecho humano esencial, fundamental en las 
> > sociedades del conocimiento.
> > 
> > ï¿œPorquï¿œ la libertad del software es una necesidad y no una elecciï¿œn? El 
> > software privativo no permite la participaciï¿œn de la comunidad en el 
> > desarrollo (modelado) de las TIC que serï¿œn usadas para la educaciï¿œn, y
> no
> > es 
> > adecuado para la educaciï¿œn que sus soluciones traten a los estudiantes
> > como 
> > consumidores.
> > 
> > La comunidad del Software libre (llamada a veces la comunidad del
> software 
> > libre y abierto), por otra parte ha desarrollado el sistema operativo 
> > GNU/Linux y un extenso conjunto de espacios de trabajo colaborativo 
> > disponibles para los estudiantes durante los ï¿œltimos 25 aï¿œos. La mayor
> > parte 
> > de los espacios de trabajo libres, son accesibles por interlocutores de
> > todas 
> > las lenguas del mundo, incluyendo estudiantes  ubicados en lugares
> remotos.
> > 
> > El software libre, garantiza a las personas: (1. Utilizar el software
> para 
> > cualquier propï¿œsito, 2. Estudiar como funciona. 3. Modificarlo 4.
> > Distribuir 
> > el software modificado), es sin duda el corazï¿œn de la revoluciï¿œn que
> > estamos 
> > comenzando a presenciar. Cualquier software que garantice estas cuatro 
> > libertades es llamado Software libre.Estas libertades son esenciales
> para
> > que 
> > los estudiantes puedan aprender como funcionan las cosas, y compartir
> sus 
> > experiencias, conocimiento y colaboren con otros sin restricciones
> legales.
> > 
> > La libertad del software lo transforma en algo notablemente adecuado
> para 
> > cualquier propï¿œsito, especialmente para la educaciï¿œn. El software usado
> en
> > 
> > educaciï¿œn debe estar disponible y accesible para todos, porque la
> > educaciï¿œn 
> > debe ser universal.
> > 
> > La educaciï¿œn es el requerimiento bï¿œsico por una vida confortable en la 
> > sociedad actual. Observando esto, varios paï¿œses, incluso India ha hecho
> de
> > la 
> > educaciï¿œn un derecho fundamental. Con certeza este es un movimiento en
> la 
> > direcciï¿œn adecuada. Educaciï¿œn en la TIC y las TIC que habiliten la
> > educaciï¿œn 
> > se irï¿œn generalizando.Una de las razones, es el descenso del costo del 
> > hardware. Al mismo tiempo el elevado costo del software, actï¿œa como un 
> > obstï¿œculo para dicho progreso. Otro factor que atenta contra la
> > diseminaciï¿œn 
> > amplia de las TIC es que las interfaces no estï¿œn disponibles en varios 
> > lenguajes, lo cual causa problemas a muchas personas.
> > 
> > Incluso  el software tiene que estar disponible  en cualquier lengua
> > utilizada 
> > por la comunidad en cualquier lugar del mundo, no importa cuan  pequeï¿œa
> > dicha 
> > comunidad pueda ser. Esto normalmente no es posible con el software 
> > privativo, porque algunas  comunidades podrï¿œan ser demasiado pequeï¿œas
> para
> > 
> > satisfacer los intereses comerciales de la compaï¿œï¿œa.
> > 
> > Pero la situaciï¿œn es diferente con el software libre. Desde que el
> cï¿œdigo
> > estï¿œ 
> > disponible para su estudio y modificaciï¿œn por cualquiera, los
> estudiantes
> > de 
> > ciencias de la computaciï¿œn y de ingenierï¿œa del software son  aptos para
> > leer 
> > el cï¿œdigo escrito por los "maestros" programadores y aprender de ellos,
> > tal 
> > como los estudiantes de literatura estudian de los trabajos de los
> grandes 
> > escritores, o estudiantes de arte o cine, estudian de los trabajos de
> los 
> > grandes artistas y productores de cine. Esto obviamente no es posible
> con
> > el 
> > software  privativo.
> > 
> > Cualquier comunidad que cuente con personas conocimientos bï¿œsicos en
> > materia 
> > de software podrï¿œa adaptar las interfaces para mostrar menï¿œes y otros
> > ï¿œtems 
> > en su propio lenguaje. Estos pueden tambiï¿œn crear fuentes tipogrï¿œficas
> > para 
> > el lenguaje si no estuvieran disponibles. Y pueden localizar  las 
> > aplicaciones para que se correspondan con su entorno y cultura.
> > 
> > Finalmente los estudiantes que tienen computadoras en sus hogares,
> pueden 
> > utilizar el mismo software que utilizan en sus instituciones educativas
> > sin 
> > tener que infringir las leyes utilizando software ilegal, o gastando
> sumas 
> > onerosas de dinero para comprar el mismo software.
> > 
> > De este modo, el software libre es indiscutiblemente el mï¿œs adecuado
> para
> > usar 
> > en todas las instituciones educativas en todos los niveles. Sea el nivel
> 
> > primario, secundario o universitario.
> > El software privativo mantiene a las personas divididas y sin ayuda,
> > mientras 
> > que el sofware libre les dï¿œ poder. El software libre alimenta mucho la 
> > creatividad necesaria para inspirarnos a pensar en forma critica y
> > razonable 
> > mientras que el software privativo nos fuerza a consumir lo que ha 
> > empaquetado.
> > 
> > Es importante para los estudiantes graduados que se conviertan en 
> > emprendedores o se unan a agencias de empleo. Considerando  este 
> > requerimiento es esencial que los programas de estudios en las
> > instituciones 
> > educativas se enfoquen en las habilidades y no en aplicaciones
> especï¿œficas
> > de 
> > determinadas empresas.Por consiguiente los programas de estudios deben
> ser 
> > neutrales y no mencionar ninguna marca en particular
> > 
> > Tal como se requiere que el software sea libre, es esencial que los
> > recursos 
> > de enseï¿œanza y aprendizaje que incluyen la documentaciï¿œn, libros,
> diarios,
> > y 
> > cualquier otro medio deban ser publicados mediante una licencia (tal
> como 
> > Creative Commons "by share alike" "Compartir Igual"), la cual garantice 
> > libertades similares para otros recursos. Todos estos recursos deben ser
> 
> > codificados utilizando estï¿œndares abiertos, de modo tal que los
> documentos
> > 
> > compartidos son decodificables en cualquier plataforma garantizando la 
> > interoperabilidad.
> > 
> > En consecuencia, considerando todas las razones mencionadas
> anteriormente, 
> > nosotros, los firmantes llamamos a las Instituciones educativas,
> > polï¿œticos, 
> > estudiantes, maestros, profesores, en todos los rincones del planeta a 
> > descartar, todo software privativo y utilizar exclusivamente software
> > libre.
> > 
> > Traducido por Leonardo Bauchwitz y corregido por Marcos Guglielmetti , 
> > cualquier mejora es bienvenida.
> > 
> > El texto original contenï¿œa la siguiente nota: "Este es un borrador. 
> > Solicitamos a todos aquellos que lean el mismo, y que deseen sugerir
> > cambios, 
> > hacerlo antes del Lunes 13 de Septiembre del 2010, de modo que la
> > declaraciï¿œn 
> > pueda ser revisada antes que despues... El borrador ha sido cargado en
> la 
> > pï¿œgina wiki El texto se copia aquï¿œ, para su difusiï¿œn."
> > 
> > Para los interesados en firmar el documento:
> > Original:
> > http://wiki.hipatia.net/index.php/DeclarationEduconf2010
> > Traduccion:
> > http://wiki.hipatia.net/index.php/DeclarationEduConf2010Spanish
> 
> ________________________________________________
> 
> Solar-General es una lista abierta a toda la comunidad, sin ninguna 
> moderaciï¿œn, por lo que se apela a la tolerancia y al respeto mutuo. 
> Las opiniones expresadas son responsabilidad exclusiva de sus 
> respectivos/as autores/as. La Asociaciï¿œn Solar no se hace 
> responsable por los mensajes vertidos, ni representan necesariamente 
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Diego Saravia
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