---------- Forwarded Message ----------- From: "Rosa Maria Torres" <[email protected]> To: "Diego Saravia" <[email protected]> Sent: Sat, 14 Feb 2004 14:53:18 -0500 Subject: Re: Fw: [debateducacion] Software Libre versus Microsoft Diego, por favor envia este mensaje a [email protected] es el grupo que modero en el Ecuador. El grupo Comunidad E-ducativa escerrado, solo para firmantes del pronunciamiento latinoamericano por unaeducacion para todos, de modo que lo re-enviare yo. Sobre el pronunciamiento puedes ver la pagina web defronesis, las adhesiones continuan abiertas. un abrazo, RosaMaria ----- Mensaje original ----- De:Diego Saravia Para: Rosa Maria Torres ; ComunidadE-ducativa CC: Roberto Roggiero ; RaisaUrribarrí Minardi ; Luis Barnola ; DanielPimienta Enviado: Sábado, 14 de Febrero de 200408:50 a.m. Asunto: Re: Fw: [debateducacion]Software Libre versus Microsoft Microsoft puede estar ganando esa batalla pero esta perdiendola guerra. Esta atrasado tecnologicamente (todavia no tiene soporte a losnuevos procesadores de 64 bits) Cada ve se ve menos en servidores, y esteaño va a perder muchos escritorios sobre todo a nivel de gobiernos ygrandes empresas. OpenOffice esta arrasando en empresas ygobiernos. Todo esto lo esta forzando a bajar precios para mantenercontratos y esto reduce sus ingresos monopolicos. Sus unicos negocios quegeneran recursos son Office y Windows. El primero esta cuasi muerto y elsegundo tardara uno o dos años mas en morir. Entra en una espiraldescendente. Ya se ve el final de su camino. De cualquier formahay que dar la batalla educativa. Hay que denunciar esos acuerdos yproponer alternativas a los gobiernos. LA posilidad de "donar" softwarees mucho mayor en el caso libre que en el propietario. [UTF-8?]OnSat, 14 Feb 2004 07:58:33 -0500, Rosa Maria Torres wrote
 En el Ecuador y en otros países los Ministerios de Educaciónvienenfirmando convenios con Microsoft. Microsoft está ganando la batalladelnegocio educativo. Ver aqui abajo referencias sobre le casoecuatoriano. Quéestá pasando al respecto en los demas paises? Saludos, Rosa Maria Torres www.fronesis.org $1 ----- Mensaje original ----- De: RosaMaria Torres Para: [email protected] Enviado: Viernes, 16 de Enero de 2004 12:43 p.m. Asunto: Re:[debateducacion] Software Libre versusMicrosoft
Qué buenoque Nuevared ofrezca esta charla sobre softwarelibre para educación. Ojalá la aprovechen las instituciones vinculadas alaeducación, y sobre todo el Ministerio de Educación. Porcierto, nuncaapareció ninguna mención en la página web del MEC al convenio suscrito conMicrosoft por el ex-Ministro Morán. Eso deberíaser y hacerse público.Ahora hay leyes que obligan a la transparenciaen el manejo de la cosapública. Incluimos abajo algunos mensajescirculados hace unas semanasrespecto de este convenio con Microsoft,en el contexto de lo cual seplanteó la importancia delSoftwareLibre-Linux.
*************** El vie,05-12-2003 a las 14:27, RosaMaria Torres escribió:
Esuna muy mala noticia ésta que aparecióhace unos dias en El Expreso(ver abajo). Huele a gran negocio y a mucho$$$$. El nuevo Ministrode Educación aun no se enteró que existe el"software libre" -Linux.
Yo me empeñé, durante mi gestión,eninstalarlo en el Ministerio. Pedí un informe, asesoría nacionaeinternacional sobre el tema; envié a gente del MEC a capacitarse enuncurso que ofreció en Quito Chasquinet; pedi a Brasil dos cupospara unapasantia a fin de que dos personas jóvenes de la Direcciónde Sistemasfuesen a ver in situ cómo se esta utilizando ya en Brasilel softwarelibre, en el Ministerio de Educación y en otrasinstancias gubernamentalesa nivel federal y estadual. Los brasileñoshan adoptado el sistema Linuxcomo la única manera de democratizar elacceso a lainformatica.
Hay opciones a Microsoft yal negocio de lasgrandes empresas multinacionales. El software libretiene incontablesventajas sobre los softwares comerciales. Muchaspersonas en estegrupo Debateducacion pueden hablar de ello yexplicarnos mejor lasopciones que hay hoy disponibles y las ventajasdel sistema Linux.Envio tambien copia de este mensaje a personasespecializadas en eltema dentro y fuera de America Latina.
Todos nosotros, y laciudadanía en general, necesitamosestar cabalmente informados sobre estetema, en el que se estáinvirtiendo millones de dólares en nuestro país,dólares que podrianser mejor aprovechados, porque nuestras necesidades sonmuchas ynuestros recursos escasos.
Les invitamospues anuestros especialistas nacionales e internacionales, a enviarsus aportes aestos dos grupos electronicos nacionales que tienenrelacion con el tema:Ecuador-lee- [email protected] y [email protected]
Saludos a todos/as y graciasdesde ya.
Rosa Maria Torres Instituto Fronesis www.fronesis.org Dineros del Estado, dineros del pueblo.Presupuestoparticipativo y transparente.
Expreso, 23 Noviembre,2003
Colegiospúblicos tendrán acceso a Internet Firmaron convenio en áreaeducativa
La empresa internacionalMicrosoft secomprometió a realizar una inversión de 2 millones de dólaresen elEcuador para que los colegios fiscales tengan acceso a losserviciosoperativos Windows y de Internet, así como para capacitar alos profesoresen el uso de la tecnología dentro delprocesoenseñanza-aprendizaje.
El compromiso seformalizó mediante unconvenio que firmaron el ministro de Educación,Ottón Morán, y elvicepresidente de Microsoft para América Latina,EugenioBeaufrand.
El Ministerio, a través de lamencionada empresainternacional, podrá entregar licencias desistemas operativos Windows paratodas las computadoras recibidas endonación por los colegios públicosdel país.
*********** From: "Diana Andrade"<[email protected]> To:<[email protected]> Cc:<[email protected]> Sent: Monday, December 08, 20031:10 PM Subject:[Ecuador-lee-escribe] Re: Ministerio de Educación firmóconvenio conMicrosoft
Mi nombre es Diana Andrade, trabajo en elárea deInformación y Comunicación, de Intercom-Ecuanex, ONG quetrabajadesde 1995 en investigación, desarrollo y uso del softwarelibre (LINUX),promocionamos su utilización a través de larealización de charlas y cursosde capacitación. Adicionalmente,proporcionamos soporte técnico ainstituciones y organizacionessociales en especial. Hemos capacitado aaproximadamente 250 técnicosy entre las organizaciones con las que hemostrabajado en la instalación de servidores linux y/o capacitación estan:FLACSO,Tribunal Constitucional, Fundación Futuro Latinoamericano,ServicioPaz y Justicia del Ecuador, entre otros.
Compartimos la preocupacióny el pesar por esta mala noticia y recalcamosla invitación que haceRoberto de unirse a la lista Equinux y de estamanera encontrarnos en esteespacio virtual y uniresfuerzos.
Diana Andrade Intercom -Ecuanex www.ecuanex.net.ec http://linux.ecuanex.net.ec
************* ElLun 08 Dic 2003 10:55, Roberto Roggieroescribió:
Estimada Rosa Mariay tod@s:
En efecto, a pesarde la proyección positiva con laque puede aparecer esta acción,es sin duda una muy mala noticia, puesrefuerza una dependenciacon soluciones comerciales que no son las másadecuadas tantodesde los puntos de vista técnicos comoeconómico-sociales para la educación de nuestro pais.
Como bien señalaRosa Maria, el software libre ofrece muchas ventajas, particularmente para el ámbito educativo. Entre ellas se puedeindicar las siguientes:
-Menor costode adquisición y mantenimiento: apesar de que existen costos deinstalación, configuración ycapacitación, estos son menores a los costos de las licencias desoftware propietario.
-Mayor seguridad: las soluciones desoftware libre han demostradomenor vulnerabilidad a virus y mayorseguridad contraviolaciones de los sistemas que otrasalternativascomerciales.
-Mayor estabilidad: Linuxes una plataforma muyestable, con muy poca tendencia a"colgarse", tal como otros sistemasoperativos conocidos.
-Disponibilidad de varios recursos, sincosto, diseñadosespecialmente para maestros y estudiantes: en efecto,es posibleencontrar tanto distribuciones Linux (paquetes) comosoftwareespecializados para las áreas educativas, científicasyculturales.
Sin embargo, de todos los aspectosseñalados,quisiera destacar que una de las principales ventajasdel softwarelibre es que lo que se invierte, particularmente encapacitación, esen efecto eso: una inversión en capital humanoque contribuye aldesarrollo. Mientras que lo que se gasta enlicencias de sistemaspropietarios (comerciales) es eso: ungasto que por lo general saledel pais. Aunque en este caso del convenio suscrito por el Ministeriode Educación parece que las licencias van a ser donadas por la empresacontraparte, es claro quela finalidad última de dicha empresa esasegurarse un mercadofuturo para sus productos.
Paraquienes tengan interés más especifico por intercambiariniciativas einformación sobre el software libre, me permitoinvitarles a suscribirse a una lista de discusion que estamosanimando desdeinicios de este año llamada Equinux: EcuadorQUIere LiNUX, o EQUIdadcon liNUX, en:
Con todo, quedamos a disposición de este foro tanacertadamentemoderado por Rosa Maria para cualquier consulta oaporte adicionalsobre el tema.
Saludos cordiales,Roberto.
Roberto Roggiero Nuevared.org Av. Gonzales Suarez 894, Ed.Atrium, Local7 Telef.: 22 22 783 Quito,Ecuador
****************
----- Mensaje original ----- De:Eunice Arias Para: [email protected] CC:[email protected] Enviado: Martes, 09 deDiciembre de2003 11:27 p.m. Asunto: [debateducacion] Ministerio deEducación firmóconvenio con Microsoft
Comparto conla red más información ycomentarios sobre el tema...viene de Uruguay. EuniceArias
Subject: Re: Microsoft realizauna inversión de 2millones???
" La empresainternacional Microsoft se comprometió arealizar una inversión de 2millones de dólares en el Ecuador para que loscolegios fiscalestengan acceso a los servicios operativos Windows y deInternet, así como para capacitar a los profesores en el uso de latecnología dentrodel proceso enseñanza-aprendizaje.
Elcompromiso se formalizó mediante un convenio que firmaron elministro deEducación, Ottón Morán, y el vicepresidente de MicrosoftparaAmérica Latina, Eugenio Beaufrand.
ElMinisterio, a travésde la mencionada empresa internacional, podrá entregar licencias desistemas operativos Windows para todas las computadoras recibidas endonación por los colegios públicos delpaís."
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La noticia parece interesante: "Microsoft realiza una inversiónde2 millones" Cual es la realidad? Esosdos millones nuncaexistieron y nunca existirán, porque Microsoft no desembolsa nada, los PCslos dan en donación otros, y probablementeya tengan sistema operativoprecargado, y hasta puede ser legal. Dudomucho que Microsoft dé a lasescuelas un papel-recibo de dichalicencia, probablemente simplementeindique a sus recaudadoresabstenerse de molestar escuelas en base alacuerdo, yaque...Microsoft no "vende" software, te da licencia de uso delmismo,cuando el PC (lo tangible)se transfiere, o cambia de dueño, lalicencia de uso caducó, por lo tanto si alguien dona una PC a una escuela,la escuela está obligada a comprar una licencia para elmismo, entoncesantes de que alguien se avive de esto y enseñe unsistemaoperativo gratuito porque la escuela no puede desembolsar elmonto de estalicencia, dice donar este importe que enrealidad ya fué recibido conanterioridad! Una verdadera infamia! Lo que las escuelas puedenconseguir en Ecuador y en cualquier partedel mundo, es que no les donennada, sino que les presten aperpetuidad, entonces no habrá necesidad depagar una nueva licencia.También apoyar a Linux puede ser interesante,aunque a medida que vamejorando el producto, se consiguen cada vez menosproductostotalmente gratis, aún así el diseño arquitectonico delsistemaoperativo está realizado con otras ideas e ideologías quehacen del mismoun gran sistema operativo y cuyo costo siempre seráaccesible, o podemospedir disculpas a IBM y volver al viejo OS/2 queaún vive con el nombre deeComStation! Pero sinceramentete recomiendo la lectura completa deltexto del documento cuyo "link"te envié, el pequeño detalle que comente enmi nota es tan sólo eso,un pequeño detalle, lo que te erizará los pelos esel resto deldocumento, es largo, en inglés y con muchos detalles técnicos,perono tiene desperdicio!, la indignación me impide transcribir laspartesmas importantes del mismo.
Se me ponen lospelos depunta: Aceptando la licencia de Windows XP y Service Pack 3de Windows2000 implica: Permitir a Microsoft entrar en tucomputadora, examinar sucontenido y realizar cambios sin tuconsentimiento ni tuconocimiento!
"Note that applying SP3for Windows 2000 requires you toaccept a license that allowsMicrosoft to enter your computer systems,examine their contents andmake changes without your knowledge orpermission. Some companies are refusing to apply SP3 even though itincludes important securitypatches. The Windows XP license also includestheseterms."
Texto completo en: http://www.aaxnet.com/editor/edit029.html#mspath
Ahorabien, respecto a la educación (Esto en Uruguay):
Aprincipios de año yal no tener una actividad remunerada y algo de tiempo disponible, presentéun proyecto de aprendizaje de "informática"en la escuela de Iris, lapropuesta trataba de enseñar temascurriculares con ayuda de lacomputadora, siempre pensé que no esnecesario que todo el mundo sea unexperto en computación, pero sí unexperto usuario de computadoras, porejemplo uso de mapas, cálculos,diseño, botánica, reproducción humana,etc,pero, ¿a quien le puedeinteresar eso?, por supuesto que quien dió lasclases de"informática" enseñó windows, es decir los menúes, el word, elpainty cuando consiguió llevarse los alumnos que pudieran pagarclasesadicionales a su negocio particular, abandonó a los niños nopudientes dela escuela! Esta vez no son los españoles los que nostraen los espejitosde colores!
----- Mensaje original----- De: [email protected] Para:[email protected] CC:[email protected] Enviado: Martes, 09 de Diciembrede 200302:03 p.m. Asunto: [Ecuador-lee-escribe] Microsoft se imponeen lossistemas educativos nacionales...
RosaMaría:
Ya no meextraña nada que las políticasgubernamentales se orienten hacia laadquisición de licencias desoftware que sangran losraquiticos presupuestos educativos denuestros países. Tampoco me extrañaque no seas ahora la Ministra deEducación de tu país, eres una personanacionalista, inteligente ycon una visión de futuro. Las empresastransnacionales requieren quesus peones en los gobiernos hagan caso omisode las reiteradas sugerencias para beneficiar a sus pueblos. Si yo tecontara lo que hevisto en México tanto en la iniciativa privada como en elgobierno...Con el famoso e-Mexico, tienen atrasos mensuales sólo en ponerenmarcha los Centros de acceso (3200) que prometieron paraestemes. Los responsables de e-Educación son puros ingenieros singotade conocimiento sobre el desarrollo de habilidadesintelectualesy construcción de conocimientos que las computadoraspueden facilitar enlas escuelas.
Miguel Angel PérezAlvarez Colegio dePedagogía Facultad de Filosofía yLetras Universidad Nacional Autónomade México
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----- Mensaje original----- De:Bibiana Apolonia Para:[email protected] Enviado: Martes, 09 de Diciembre de2003 10:09 a.m. Asunto:[Ecuador-lee-escribe] Sobre las TICs/ deudasexternas ypolíticas
Te agradezco Rosa Maria profundamente quehayasincluido estas tematicas de las llamadas sociedades de lainformacióny alternativamente la sociedad del conocimiento. No tengo conocimientossobre la informática sino sobre determinadosaspectos sociales de los usosde las tecnologías de información ycomunicación. Quiero aclarar que loslenguajes sondiferentes. Las llamadas sociedades de la información, y/osociedadesglobales de la información pertenece a los términos duros,derivadosde lo ingeñeril, que remite a emisión y recepción y lo únicoqueimporta es el canal. No está incluida la producción de sentido enunprograma. La apropiación del término la efectuó el G7 en 1995 ylainnovación se difunde de arriba hacia abajo, y desde el centro alaperiferia. Las sociedades del conocimiento incluyen otrastemáticas, reciénfue aprobado este lenguaje por la UNESCO en octubredel 2003, por lainclusión de la diversidad cultural.
1- Para el o los temas que tepreocupan:los usos de códigos abiertos enlas administraciones públicasnacionales, y/o compras de paquetesinformáticos a las grandescorporaciones trasnacionalizadas para lainformatización delos procedimientos administrativos, las personasque se ocupan de los temasde las -transiciones- hacia las sociedadesde la información utilizanlos términos: - gobiernoelectrónico o en plural - e-goverment -Internetgoverment
La cuestión sobre el open source se resuelvedemanera diferente según regiones y según tipos de políticaspúblicasinformáticas que posean los gobiernos. El movimiento opensource es muyfuerte y se hace notar en los Foros Sociales de PortoAlegre en visibilidady como forma de presión social y política apartir del año 2000. Méxicointrodujo en su administración este tipode informática; Brasil tambien loaplica en su administración. Cada país por diferentes motivos que serialargo de explicar aqui. Pero hayque recordar que Brasil: mantuvo suburguesia industrial nacional auncon la dictadura y no disolvióestructuras centrales deadministración y que Brasil posee sistemas degobiernos localestotalmente diferentes a los de Argentina. No es fácilhacerel traslado de un sistema informático trasnacional a otro decodigoabierto. Se necesitan personas que lo diseñen en cada lugardela administración, personas que den formación, y posteriormentepara losusos en extension. Esto implica costos.
EnEcuador, Roberto Roggierote puede informar y asesorar mucho sobreestas temáticas, el creo que estarealizando consultorias en portaleseducativos y otras relacionadas a lasTics.
Te voy adar un ejemplo reciente argentino: en la Ciudad deBuenos Aires, Gobierno de la Ciudad, la secretaria de hacienda acaba dehacer creo3 semanas atras un convenio con la empresa trasnacional, porlaconsolidación del sistema informativo de este gobierno, y por1.200.000dólares, pagaderos en 4 cuotas, vino una persona delexterior para ello,con montajes y escenarios. A los pocos dias elJefe de Gobierno balbuceoque seria conveniente operar con opensource. Tarde. Es posibleaplicar el open source bajando losprogramas en: http://www.openoffice.org (personalemnteno lo he efectuado, puedo hacer un desastre) ElMinisterio de Justicia dela Nación posee este sistema en Argentina. Podria agregar que lascorruptelas comenzaron en el año 2000 aqui en Argentina y en otros lugares;que el Censo Nacional de Población tardó 1año mas por la incorporación depaquetes informaticos y que aúnexisten jucios con ex funcionarios/as delgobierno que diseñó elultra conservadurismo económico. Pero seria muylargo. Acabode terminar un trabajo sobre estas cuestiones, pero no es elcaso aqui, sino trasladarlo a la difícil situación que se plantea conrespectoa: a) los temas de la educación y las tecnologías virtuales. b)los temas de canje de deuda, o mejor de deuda externa, educacióny sociedades del conocimiento. Ambos temas están interrelacionados yseaplican de diferente manera según políticas nacionales. Es difícilqueencuentres preguntas o problemas en lo relativo a educación enlastransiciones a las sociedades de la información, porque loslenguajes sonabstractos y suelen partir de lahomogeinización.
Para el tema a)resulta una trastocación delos sistemas de enseñanza y de aprendizaje.Generalmetne sueleescribirse las visiones optimistas delas aplicaciones. Untrabajo recien salido en la Ciudad de Buenos Aireses: http://www.cities-lyon.org/articles/158 presentadodentro de la Cumbre Mundial de Información sobre el tema Ciudades, enLyon.
- Quiero aclarar varias cuestiones: En laCiudad de Buenos Aireshace 4 años aproximadamente que hay programasde aulas conectadas en redes,pero resultaron segmentadas lasaplicaciones más alla de Buenos Aires, porel famoso cambio de manosdel portal educ.ar. La novedad del 2002/03 es"Las Escuelas Tics", enla Ciudad de Buenos Aires. Sobre ello trata eltrabajomencionado. - Nada se dice que existen 10 empresas y/oconsultorasque dan "formacion a docentes para la aplicacion de Ticsen el aula".Algunas mas beneficiadas que otras en los ultimostiempos. - Cadaconsultora es "una erogación" publica, esdecir que subsidia a personasprivadas, asociaciones u otras por la aplicación de metodologías -deformación- a docentes en Tics.
Tampoco sé, si puede hacer de otraforma, quizás con el open sourceseria mas facil. Cada provinciaaplicará sus sistemas,tampoco lo se. Recuerdo que en el año 2002 seinformo en C-Educativasobre la implantación de "la autopista informaticaen la provincia deSan Luis", a propósito y coligado a las escuelascharter. Pero de este tema "no se habla", y un manto de silencio recorre ala provincia, salvo por los asesinatos.
En otros paíseslaaplicación de metodologías informáticas en las escuelas correpordiferentes vias; casualmente noche atrás pasaban por la CNN en un pueblitorural en México la enseñanza con Tics a niñitos/as.Responden también aformulaciones y financiaciones de BM, y otrasagencias. No es el casocubano, lider en la informatica educativa enla América Latina Insular;pero aqui no hay empresastrasnacionalizadas, sino Estado con politicasmanifiestas yrigurosas. Otro caso es Venezuela, aunque no sé aún como seaplicanlas Tics en la enseñanza. Conste que en ningun momento meestoyrefiriendo al e-learning, ni a la gestión del conocimientoenred. Resumiendo: en Argentina no hay políticas de la informaciónconplanes concretos con programas que permitan el acceso igualitariodelas poblaciones. El acceso a Internet, es pago, aún en los cibercafes, oen lo que en el resto de la América Latina se suelendenominartelecentros.
2- El b) es quizás más pesado, larelación entre canjes dedeudas/educación y -sociedad delconocimiento-.
- Este tema loanuncie meses atrás conrespecto al discurso de Filmus ante la UNESCO y surepercusion enArgentina. Deuda por conocimiento quiere decir: entrada enlasociedad del conocimiento. Es por tanto el uso de -la enseñanzayformación virtual- por un lado y el énfasis en : ciencia,tecnología yformación tecnológica. y no -educacion- o sistemaseducativos por sí soloscon vistas a cambios en la calidadeducativa. Implica cambios en lasformas de enseñanza aprendizajemediadas por las Tics, para lo que sefiltra es cierta privatizaciónno sólo de la enseñanza aprendizaje, sino unrol diferente del sectorpúblico en la educación. Y necesariamente es asi,ya que educaciónviene a depender ahora de -la herramienta informática-. Ymucho menosde los recursos humanos en educación que deben asimilarse aestoscambios. La Educación en todos sus niveles reproduce ahora elderechosocial a la educación y el derecho social a la Información.
Lasaplicaciones sobre los denominados "canjesde deuda" se ven realzados porvarios motivos en cuanto a loinformático y/ o transición hacialas sociedades delconocimiento. 1- La revitalización en Argentina deCiencia yTecnología, por el discurso de Filmus y la Secretaria deCiencia,Tecnologia e Innovación Productiva, Secyt quedepende del M. deEducación; acepta el canje de deuda y presenta su planificación ypresupuesto para el 2004 basado "en el desarrollo tecnológico", que en uneufemismo incurre en ideario de simulación conel Plan Fenix, el de "vivircon lo nuestro"; mayor presupuestopara investigación y aplicaciones;ampliación de redes telemáticas; ymayor informatización delsector. Entre los Fondos deFinanciación se encuentra "DEUDA PORCONOCIMIENTO". El texto dice:"una iniciativa de la Fundación Sales, laUniversidad CatólicaArgentina y EL GRUPO REDES". Esta iniciativa proponedestinar un determinado porcentaje de la deuda externa, en un 1% del montototalpagado en concepto de servicios a la deuda, para conformar unFondoFiduciario, administrado en conjunto por Argentina yrepresentantes denuestros acreedores. Desde ese Fondo se financiaránproyectos de inversiónen Ciencia, Tecnología e InnovaciónProductiva. El Grupo Redes estadirigido por el Dr. MarioAlbornoz. Que en esta semana ha comenzadoplanificaciones yactividades cientificas de diverso orden. Parte delGrupoRedes intervino en el diseño e investigación de lo que se conocióenMistica como Etapa Holística.
2) Paralelamente el ministropropone lainjerencia de sectores empresariales en Programas delM.E.C. argentino paraadecuar: - el sector empresario, es decir laempresa - la sociedadcivil - la educación
Fórmulas que son "una repetición de documentosde organizaciones internacionales y mutilaterales", especialmente de lasTics. Fórmulasutilizadas para "la entrada de los países subdesarrollados ala sociedad del conocimiento", y que suelen aparecer enconsultorias,páginas web de gestiones de conocimientos en red;universidades; y en tododocumento referido especialmente a gobiernoselectrónico.
Estasfórmulas son repetidas en los conveniospor ciencia y tecnologíasque acaban de realizar Brasil y Argentinadentro del MERCOSUR, esdecir convenios de integración regional yacuerdos en dichosrubros.
3) El problema se agrava conrespecto a "la educación virtualde nivel superior", tema que encaraPolíticas Universitarias, y que sueleaprobar uno tras otro, posgrados de educación virtual que siempre son:pagos. Sin duda que lamás retrasada es la UBA. Aunque el CIN acaba desacar un decreto parala conectividad de las universidades públicas enredes. Hay conveniosy cursos compartidos con universidades extranjerasy aprobacionescontinuas de radicación de dichas universidades con ofertasde estudios superpuestos con las nacionales, siempre -estudiospagos-,no gratuitos. Y ofertas de cursos virtuales. Hayconvenios de ciencia ytecnología sobre educación y formación virtual con la OEI (cuyo director esel argentino Lic. Piñon), de formavirtual. Ninguno de esos cursosvirtuales promueve: la participacíónde usuarios/as con Tics. 4- Elmeandro entre interesesexternos e introducción de lamercantilización educativa no es fácilde descentrañar, pero uno de loscaminos más sugerentes es el de lastecnologías de información ycomunicación. ¿por qué? - Porquevivimos en la consolidación de laestructura global de los créditos,o en la estructura financiera global quellegó a consolidarse independiente del mundo; - La creciente importanciay aumento de la"estructura del saber", "el conocimiento como un factordeproducción"; - El aumento en la redundancia de las Tics y elcrecimiento dela trasnacionalización de la tecnologías; elfuncionamiento deindustrias basadas en el conocimiento y lacreciente dependencia de lainnovación tecnológica y a su vez elriesgo creciente de la obsolescenciatecnológica. - El ciberespaciocomo "espacio de poder": formado por lasindustrias electrónicas; lascorporaciones oligopólicas globales y lascorporaciones de los mediosde opinión. - Este es el "paquete"ideológico. En todo estoquien pierde es el Estado por: la globalización delas finanzas, delconocimiento y de la producción. El sector público nopuede entrar encompetencia con el sector privado porque simplemente estáen absolutadesventaja, porque depende de sus insumos de ese "espacioelectrónicodel poder".
- Pero aun restan algunos puntos: 1) ElALCA, que es un aspecto de la presión norteamericana,cuyafirma será en el 2005, pero la multilateralidad es de la OMC,queposee importancia porque es el escenario en que laseconomíasdesarrolladas imponen la reducción de aranceles en todoslos sectores quebenefician a EEUU. Tradicionalmente eran lossectores productivos, pero noes mas asi. "Ahora entran servicios yla propiedad intelectual" Lease:educación; TICs.
Lasempresas oligopólicas se verán beneficiadas con :nuevasprivatizaciones y derechos de participación extranjera en lascomprasestatales. Y entran rápidamente con "paquetes informáticos" ytambiéncon los productos farmacéuticos. Pero el ALCA ESTA ENRELACIÓNCON LA DEUDA EXTERNA, y no aislado de esta, no existe unALCA bueno y unALCA mala, como reproducen cieros medios de comunicación. La aceptacióndel ALCA implica para cualesquier país,mayor endeudameinto externo ydeterioro de las productividadesinternas.
Por ello el deuda es undisparate. Porqueatenta "sobre los recursos estratégicos de cualquierNación", tal cual ocurre con el petróleo, (Ecuador, Venezuela, México) conlos bosquesde Amazonias, o con las reservas de agua. En este caso deelcanje deuda por conocimiento "hipoteca recursos yvidas humanas". Favorece nuevamente la formulación de programasconbeneplácito de organismos internacionales; la continuidad deexperteces conjerarquías remunerativas, y apropiación de saberestecnocráticos, invalidala participación de las comunidadeseducativas; invalida la participaciónde la ciudadania; favorece larelación con el espacio de poderelectrónico; contribuye a ladistancia entre ricos y pobres conconcentración de saberes yriqueza; contribuye a la dicotomia entrecivilización y barbarie; no atribuye saberes de conocimiento a grupospopulares; etc. etc. 2) Conrespecto al MERCOSUR, Brasil insuflado porEE.UU. tiende a liderar esta integración. Pero Brasil no podrá emular aEE.UU. en cuanto a productividades y otros procesos de este último país. Nohay aún instituciones comunes, el Parlamento Latinoamericano no se sabe quehace;no hay posibilidades de moneda común, las políicas de subsidiossondivergentes entre países; no hay unión aduanera (especialmentepor lapolítica de apertura Argentina durante la convertibilidad); nohayarbitrajes en caso de conflictos; al fin existen políticasdicordinadas queobedecen a la dependencia unilateral de cada paíscon el FMI. - Cadaacuerdo con respecto a las deudas externas, orenegociación de las deduaslas efectua cada país en particular, estoimpide cualquieracción conjunta". - Cada acuerdo con el FMIdefine por separado déficitfiscales y los porcentajes de esossuperavit; cada país poseecronogramas impositivos diferentes ydistintos según las políticas desubvención industrial; y es por estoque cada país frente a las crisisrecurre a "los ajustes" recesivos. - La política instalada entreKirchner y Lula tiende a"negociar desde el Mercosur" suponiendo que hacerun frente comúnfrente a la política comercial de EE. UU.mejorará laregión. Aquíaparecen los diferentes acuerdos entre ciencia y tecnologías ,y eldesarrollo de "las sociedades del conocimiento" pero enfunciónde: la liberalización de ciertos servicios. - Deseguir con laspolíticas que tienden al ALCA FLEXIBLE, ello supone un nuevo ciclo deapertura y destrucción del tejido productivo: en Argentinano hay másempresas públicas para privatizar, pero si sepuedenliberalizar servicios. La educación entra en estaperspectiva. O elincrementode actividades sanitarias o educativasque aún gestiona el estadocambiadas por el incremento de laparticipación extranjera. - Con elALCA son las elites dominantes lasque negocian de manera parcial,enconjunto o por separado paramejorar sus negocios, siempre, pero siempre enoposición y encontraste con las necesidades populares. Esto es - lasnegociacionespor canjes de deuda/educación; promoción de la sociedaddelconocimiento-.
Cariños, Bibiana Apolonia DelBrutto. desde BuenosAires ************
From:"Carlos Afonso"<[email protected]> Sent: Sunday,December 07, 2003 4:53 PM Subject:MISTICA: Re: Min. EducaciónEcuador y Microsoft
CaríssimaRosa,
Lo más increible es que esas "donaciones" de Micro$oftson enefecto licencias de productos Windows que no solo tienencostomarginal practicamente cero para M$ como también, alconvertirsecontablemente en donaciones de millones de dólares,reciben descuentosdel impuesto a la renta!
No puedo imaginar algo másdiabólico que eso para hacer plata, auto-promoción y engañar elpúblico a la vez. Para no decir que M$ no garantiza ningun upgradepara las "donaciones" de licencias. La sedde dinero no conocelímites.
Ultimamente, todo eso me afecta: ya no tomo Coca-Colaal pensar que algunos centavos de cada botella de Coke vendida se van, comoimpuesto,para la máquina de guerra de Bush... Simbólico, perolossímbolos en las luchas son importantes.
[] fraterno --c.a.
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