[Solar-general] Fwd: Comercialización de la academia - Red IAS

Pablo Manuel Rizzo info en pablorizzo.com
Mar Oct 12 15:42:09 CEST 2010 

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From: Políticas de Estado <poliesta en gmail.com>
Date: 2010/10/12
Subject: Comercialización de la academia - Red IAS
To:


*Grupo de Gestión de Políticas de Estado en Ciencia y Tecnología *

Para *remover / incorporar / cambiar *su mail de la lista de difusión,
o*comunicarse
*con el Grupo, enviar mail a grupogestion1 en yahoo.com.ar. Gacetillas
anteriores ver en: www.grupogestionpoliticas.blogspot.com.* *

* *

*Introducción*



El 30/09/10 difundimos un artículo de la economista y experta en política
científica *Valeria Arza*, en donde la autora reflexionaba sobre la
apropiación privada del conocimiento público en CyT, así como de la
necesidad de revertir esa tendencia y de preservar el conocimiento
científico en el dominio público. Ver en:
http://www.grupogestionpoliticas.blogspot.com/



En esa gacetilla también hacíamos referencia a que desde CyT se subsidia a
emprendimientos privados, sin tomar precauciones que eviten eventuales
distorsiones del destino final de esos subsidios. Ver en:
http://grupogestionpoliticas.blogspot.com/2009/09/extranjerizacion-y-subsidios-dr-manzur.html.




Ahora difundimos una entrevista realizada el 17/09/10 por el periodista
Julián Bruschtein a la investigadora de la Facultad de Filosofía y Letras de
la UBA y experta en educación superior, *Judith Naidorf*, quien, en términos
generales, llega a similares conclusiones que la Dra Arza, aunque analiza
más en particular el caso de las Universidades Públicas.



A continuación, la entrevista titulada:



*“La comercialización de la academiaâ€*



La investigadora de la UBA dice que “*la privatización del conocimiento es
hegemónica*†en Argentina y el mundo,

pero que “en los últimos años se recuperó el debate críticoâ€.

* Por Julián Bruschtein (*subrayados* nuestros)



“Existe una aceptación general de la idea de que la agenda de la
investigación debe ajustarse a las normas de financiamientoâ€, afirmó la
especialista en educación superior Judith Naidorf, investigadora de la
Facultad de Filosofía y Letras (UBA). En diálogo con Página/12, la autora de
“*Los cambios en la cultura académica de la universidad pública*â€, libro
recién editado por Eudeba, afirma que el proceso de “privatización del
conocimiento es hegemónico†en el sistema universitario nacional e
internacional, pero que sin embargo “en los últimos años se recuperó el
debate críticoâ€. Además, advierte que habría que preguntarse nuevamente
“cuál es el sentido de la universidad y la producción de conocimiento†y si
el nuevo esquema de investigación no “está trastrocando la función de los
intelectualesâ€.

* *

* *

*–¿Cuál es el nudo de las transformaciones de la cultura académica en los
últimos años?*

–En los años ’60, ’70 y principios de los ’80, para los profesores e
investigadores los vínculos de la universidad con la empresa, o las formas
de buscar financiamiento y adecuar agendas de investigación a lo que
permitiera algún tipo de rédito, era mal visto o era visto con sospecha,
pero sobre todo era considerado no científico. Durante los ’80 comienza, en
los ’90 se profundiza y *hoy se sostiene la aceptación de las reglas de
juego* de la comercialización “de la academia†y “en la academiaâ€. La
comercializacón “de la academia†es justamente cuando ella misma se
convierte en un producto comercial y se ajusta a la demanda de los clientes,
se ajusta a la demanda de quienes financian las investigaciones. Por otro
lado, la comercialización “en la academia†son los negocios que se hacen
para compensar el financiamiento que el Estado no cubre. Las instituciones
negocian y venden servicios que muchas veces compiten con los propios
graduados en ámbitos que no reditúan ningún beneficio para la producción de
conocimientos, pero sí en la atracción de unos pocos pesos. La aceptación de
esta forma de investigar es un cambio histórico en la cultura de la
academia.

* *

* *

*–¿Esto tiene que ver con la asimilación de la comercialización de la
educación superior en un contexto internacional?*

–Existe un gran impacto en la subjetividad de los profesores e
investigadores de los discursos nacidos de los organismos internacionales y
de la jerga académica del Primer Mundo. A pesar de que en los últimos años
se ha recuperado la perspectiva crítica con respecto a la privatización del
conocimiento, lo que los críticos han estado presentando como advertencias
de los cambios que se estaban produciendo se incorpora a este discurso
crítico sin dejar de aceptar que el cambio en la cultura académica es
vertiginoso, como no lo han sido muchos en la historia de la universidad. En
las últimas tres décadas se ha cambiado a la universidad desde su propio
sentido, desde su propia concepción, lo que lleva a preguntarse
nuevamente *para
qué un ámbito público debe producir conocimiento*. ¿*Orientado a quién*? ¿*Cuál
es el sentido de la universidad y para qué produce conocimiento*? Y,
también, si estos cambios no están trastrocando la propia función de los
intelectuales, al menos en el caso de la Argentina.

* *

* *

*–En este marco, ¿qué significancia tiene, por ejemplo, que algunas
facultades de la UBA decidan no acreditar carreras ante el organismo oficial
de evaluación (Coneau), porque ven vulnerada su autonomía?*

–Es muy saludable ver cómo el consejo directivo de la Facultad de Ciencias
Exactas de la UBA confía en sus propios parámetros y frena lo que entiende
como un ataque exógeno. Porque es real que el cambio cultural de la academia
es recibido por los investigadores de forma cada vez más naturalizada: para
hacer ciencia, éstas son las reglas y, si hay que priorizar temas por
financiamiento, hay que hacerlo y hay que guardar los temas de investigación
que son importantes o que van a tener un impacto social de importancia. La
jerarquización de la ciencia en los últimos años revitalizó el debate porque
*lo que predomina hoy* es una influencia y una determinación en las agendas
de investigación por las necesidades del mercado. Hoy predomina cada vez más
una visión acerca de cuáles son los temas redituables, los temas que habría
que investigar desde el punto de vista de lo que el mercado demanda y, por
lo tanto, *los otros temas van quedando relegados*.



Esta entrevista fue publicada en
http://www.pagina12.com.ar/diario/universidad/10-153309-2010-09-17.html.



Si Ud quiere ampliar la información sobre el tema, puede acceder a un
trabajo de investigación muy documentado de Judith Naidorf, titulado: “*La
privatización del conocimiento público en universidades públicasâ€. *Para
ello, click en:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/lbecas/espacio/Naidorf.pdf



* *

*Reflexiones*

Tanto el artículo de Valeria Arza como la entrevista a Judith Naidorf -a la
cual hay que incorporar sus estudios-, así como nuestras apreciaciones sobre
los subsidios a empresas, plantean distintas modalidades de apropiación
privada del conocimiento público.



Obviamente, pensar en generalizar esos conceptos a *todo *el ámbito público
no sería real, y los autores tampoco lo hacen. Pero sí vemos esa tendencia
en diferentes ámbitos de la academia.



Y eso puede suceder por razones ideológicas, de presupuesto, u otras. Pero,
más allá de eso, la apropiación del conocimiento público por el sector
privado conduce a que el “mercado†sea el ordenador social, y la
rentabilidad el objetivo, *dejando de lado* problemáticas sociales/
estratégicas propias que podrían abordarse y resolverse desde el sector CyT.
Y *eso es lo preocupante*.



* *

*Difusión Solidaria**:** Red IAS (Red Inclusión Argentina Síndrome de Down)
 *

Por iniciativa de la Red IAS se está conformando una Multisectorial a
integrarse por Organizaciones y/o particulares para informar y *apoyar un
Proyecto de Ley* de Educación Inclusiva en la Ciudad de Buenos Aires. Este
proyecto, elaborado por ASDRA (Asociación de Síndrome de Down de la
República Argentina), fue presentado el 06/08/10 en la Legislatura.
Posteriormente, extenderemos este objetivo a las provincias.



Los integrantes de esta Multisectorial serán las ONG de la Red IAS más todos
aquellos sectores y/o personas que nos quieran acompañar. El objetivo de
este emprendimiento es conformar una Red Virtual plural para ser difundida a
todos los sectores de la comunidad, *especialmente para aquellos que no
pertenezcan al colectivo de la discapacidad*. Los propósitos son informar
sobre la importancia de una educación inclusiva para todos y no solo para
nuestros hijos e invitar a adherir a esta propuesta en todo el país.



Las Organizaciones y/o personas que quieran formar parte de esta
Multisectorial, *deben enviar un mail* a esuelacomunparatodos en gmail.com ,
poniendo Nombre de la Organización o persona y su dirección de correo
electrónico. *En asunto poner: Escuela para Todos.  *

La coordinación de esa Multisectorial será a través de una Red Virtual en
www.asdra.org.ar. Además, en la web se informará sobre la evolución del
Proyecto de Ley, y de todos los contenidos inherentes a la discapacidad.





*Cordialmente:* *Grupo de Gestión* (*www.saic.org.ar , difusión, política
científica, propuesta de políticas en CyT*) Alonso-Romanowski S - Cid JA -
Cravero C - De Filippo J - De Sousa Frade S - Estébanez ME - Fiamberti H -
Fossati CA - Franchi AM - Furnari JC - García AP - Ghilarducci A - Giordano
M - Gubertini MT - Hermida EB - Herrera M - Ielpi L - Iriondo M - Isturiz MA
- Jasnis MA - Lamberti Y - Landoni MF- Lemos DR - Manghi M - Massarini A -
Milana JP - Nonzioli AC - Otero AM - Palermo M - Pérez O - Poderti A -
Ravelo A - Rearte B - Recavarren MI - Rietti S - Rivero S - Rofman A -
Sabbatini ME - Sasiain MC - Schattner M - Yantorno O.

*Este texto se difunde a:* Presidencia de la Nación, Jefatura de Gabinete,
Ministerios de Educación, Salud, Defensa, Cancillería, Ciencia y Tecnología,
Ministerios de Salud Provinciales, ANMAT, Diputados y Senadores Nacionales,
Legisladores y Funcionarios Provinciales y C.A.B.A., Academias Nacionales,
Instituciones del Sector CyT (INTA, INTI, CNEA, CONICET, SEGEMAR, CONAE,
CITEFA, INIDEP, SENASA, INA, ANLIS-Malbrán, UTN), Facultades de
Universidades Nacionales, ONG, Laboratorios de PPM, etc).



-- 
Pablo Manuel Rizzo
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