[Solar-general] Licitacion del Ministerio de Educacion Tecnica yTecnologica

Mie Mar 17 15:08:50 CET 2004

Lo que dice esta carta es muy cierto.
Por ejemplo acá funcionaba un Centro Educativo donde habia de todas cosas.
Desde un scanner impresionante tamaño A1 hasta un torno 3D conectado a un
equipo Silicon Graphics con un SO Unix (no recuerdo la versión) y una
aplicación que permitia "modelar" en el torno la figura 3D que se quisiera
(con un software 3D que tampoco me acuerdo como se llamaba).
Se congregó a capacitar a un grupo de maestros de escuelas (en vez de llamar
a arquitectos o personas que puedan luego transmitir lo aprendido) a fin de
aprender a manejar todo ese equipamiento.
Entre ellos vinieron maestros del campo que en su escuela ni siquiera tienen
luz eléctrica.
Ustedes se imaginan a los maestros en general perdidos entre la integrales y
todo tipo de fórmulas espaciales.
No sabian si lo que les enseñaban era en serio o les estaban tomando el
pelo.
Conocimientos inaplicables en el medio donde ellos enseñaban, y que nunca
iban a aplicar.
Ningún maestro que se capacitó usó jamás esos conocimientos y la inversión
de la capacitación (que vino junto con el equipamiento) se perdió.
Ese centro como otros más fueron un fracaso, luego el edificio pasó a
depender de la UADER (Universidad Autónoma de Entre Ríos - otro gran invento
político) y hasta ahi supe de todo ese equipamiento (no se lo que pasó
luego).
Es más, he visitado escuelas donde los maestros no ocupan el "servidor"
porque es "servidor" y puede que le pase algo.
A ver si de una vez por todas comenzamos por el principio...

Saludos

----- Original Message ----- 
From: "Martin Olivera" <martin_olivera en yahoo.com.ar>
To: "La lista de todos y todas en solar"
<solar-general en lists.ourproject.org>
Sent: Wednesday, March 17, 2004 10:23 AM
Subject: Re: [Solar-general] Licitacion del Ministerio de Educacion Tecnica
yTecnologica

> Con relacion a la susodicha licitacion, hemos recibido
> la propuesta para participar con la firma de Solar en
> una carta al Ministro de Educacion firmada por algunas
> universidade y ONGs (las que asesoraron al gobierno
> para su presentacion en la Cumbre Mundial de la
> Sociadad de la Informacion en diciembre ultimo).
> La CD esta de acuerdo, les pasamos el texto de la
> carta que está realmente muy bueno (pluma de Fede
> Heinz y otros).
> Esta carta sería enviada en los proximos dias por
> diversos medios (prensa, mesa de entrada, los
> contactos que consigamos hacia Filmus, opciones
> bienvenidas)
>
> Texto de la carta:
> -------------------------------------------
> Señor Ministro,
>
> hemos tomado conocimiento, a través de la nota
> publicada en el sitio web del Ministerio a su cargo,1
> de la inminente compra por parte de nuestro país de
> 20.000 computadoras para equipar 3.000 centros
> educativos. En ocasión de una reunión con funcionarios
> de Educ.ar nos confirmaron, además, que gran parte de
> estas máquinas estarán destinadas a equipar
> laboratorios de informática en las 1.000 escuelas más
> pobres del país.
>
> Anunciado de esta forma, este programa despierta en
> nosotros dolorosas memorias de otros anteriores, tales
> como la experiencia de los Centros Tecnológicos
> Comunitarios y la del mismo programa Educ.ar, en los
> que nuestra sociedad invirtió enormes sumas de dinero
> y esfuerzo para obtener paupérrimos resultados. Hasta
> donde alcanzamos a vislumbrar con la limitada
> información disponible, el plan anunciado parece
> seguir el mismo rumbo al fracaso ya transitado por
> estos programas, comenzando por cometer el mismo error
> inicial: enfocar el angostamiento de la brecha digital
> desde la adquisición de equipos, en vez de hacerlo
> desde lo conceptual y didáctico, fijando objetivos
> educativos y sociales claros, y subordinando a éstos
> las adquisiciones de bienes y servicios.
>
> En consonancia con los conceptos que en su momento
> aportáramos para la participación argentina en la
> Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información, nos
> permitimos solicitarle que reconsidere la oportunidad
> de lanzar este programa sin consensuar antes un
> planeamiento pedagógico abarcativo, construido en un
> debate público y amplio acerca de cuáles tecnologías
> son las más apropiadas para cada tipo de escuela, e
> involucrando especialmente a los docentes de las
> escuelas objetivo. Estamos convencidos de que enviar
> computadoras a las 1.000 escuelas más pobres del país,
> a las que será imposible proveer de soporte técnico,
> capacitación adecuada y conectividad entre ellas y con
> Internet, será un atroz desperdicio de recursos. En el
> caso de estas escuelas, es probable que una inversión
> similar, o incluso menor, en tecnología más adecuada
> como pueden serlo la televisión satelital o una
> emisora de radio, tenga un efecto mucho más positivo
> para sus destinatarios. En todo caso, consideraríamos
> un despropósito cualquier toma de decisión, en un
> sentido o en otro, sin consultar antes a los mismos
> interesados, que son quienes conocen la realidad en la
> que la inversión debe rendir frutos.
>
> En aquellos casos en los que se determine que la
> compra de computadoras es la inversión más eficaz para
> los objetivos fijados, nos permitimos también
> solicitarle que tenga en cuenta las numerosas ventajas
> pedagógicas y económicas de operar ese equipamiento
> con software libre.
>
> Adjuntamos algunos artículos ilustrativos de las
> razones por las que el uso de software libre en
> educación es preferible al privativo, razones que van
> desde lo económico hasta lo pedagógico, tales como los
> menores costos inmediatos en la adquisición de equipos
> y software, la formación en valores resaltando la
> solidaridad y la cooperación, y el impacto positivo,
> para la sociedad y la economía, de la disponibilidad
> de personas capacitadas en el uso y/o creación de
> software libre.
>
> Educar con y en software libre tiene ventajas en
> muchos aspectos:
>
> Con software privativo
>
> !
> ! Con software libre
>
> Cada estación de trabajo debe ser razonablemente
> moderna, con altos requerimientos de memoria,
> procesador y disco, y debe ser mantenida
> individualmente (actualizaciones, instalaciones,
> antivirus).
>
> !
> ! Las estaciones de trabajo pueden ser equipos
> !reciclados de segunda mano, muy baratos, empleados
> !como "clientes delgados" de una única máquina moderna
> !por centro educativo, la que proporciona los recursos
> !para funcionar de manera ágil. Las estaciones de
> !trabajo no requieren administración.
>
> Es necesario adquirir licencias onerosas para el
> software de cada estación de trabajo. Aún si éstas
> fueran "donadas", esas donaciones se limitan a
> determinados productos, y no incluyen actualizaciones
> necesarias, con lo que pueden convertirse en un serio
> problema en un plazo relativamente corto.
>
> !
> !Disponemos de una enorme colección de programas2 que
> !pueden ser usados legalmente sin erogación monetaria
> !alguna, y constantemente se agregan nuevos programas
> !en las mismas condiciones.
>
> En el mejor de los casos, sólo podemos contar con un
> programa de cada clase (procesador de palabra, hoja de
> cálculo, navegador de WWW), con lo que los alumnos
> sólo se ven expuestos a una manera de hacer las cosas.
> Así, sólo aprenden a utilizar programas de una única
> marca comercial, en una forma principalmente
> operativa.
>
> !
> !Podemos incluir en el currículum varios programas de
> !cada clase, con lo que los alumnos aprenden a
> abstraer !la tarea a realizar del mecanismo concreto
> con el que !se lleva a cabo en un determinado
> programa. Esto les !facilita más adelante aprender
> nuevos programas, pues !han adquirido conocimiento
> funcional, y no meramente !operativo.
>
> La aceptación de las condiciones de licencia, por lo
> general complejas, leoninas y diseñadas con el expreso
> propósito de evitar la difusión del conocimiento
> encapsulado en los programas, abre la puerta a un
> sinnúmero de problemas tales como auditorías externas
> a discreción del proveedor, inseguridad sobre el
> cumplimiento de dichas condiciones, y control de las
> actividades del personal y el alumnado.
>
> !
> !Las condiciones de licenciamiento son claras,
> !sencillas de cumplir, no requieren supervisión, y
> !están diseñadas para fomentar la difusión de las
> ideas !y mecanismos corporizadas en los programas.
>
> Los programas sólo están disponibles en los idiomas
> que el propietario decidió soportar, los que a menudo
> no incluyen el Castellano, y prácticamente nunca
> incluyen lenguajes minoritarios.
>
> !
> !Aún los programas que no están disponibles en el
> !lenguaje deseado pueden ser traducidos por los
> !interesados sin entrar en conflicto con la licencia.
>
> Los alumnos que quieran usar el software fuera del
> centro educativo deben adquirir licencias por su
> cuenta, y aceptar las condiciones de la licencia.
>
> !
> !Podemos dar a cada alumno la cantidad de copias que
> !sea necesaria de todo el software que utiliza durante
> !su educación, para utilizarlo en su hogar o en su
> !trabajo.
>
> El centro educativo debe convertirse en ente de
> vigilancia del cumplimiento de las licencias,
> capacitando en el uso de tecnologías, pero sin
> facilitar de ningún otro modo el acceso a ellas.
>
> !
> !El centro educativo es, además de lugar de
> !aprendizaje, un centro de difusión tecnológico,
> !proveyendo de soluciones tecnológicas adecuadas a su
> !realidad a las organizaciones de base barriales de su
> !área de influencia, tales como PyMEs, cooperativas,
> !ONGs, etc., reforzando su rol de difusión de
> !conocimiento socialmente útil.
>
> Continuamos en el círculo vicioso en el cual las
> empresas y organizaciones no pueden aprovechar las
> ventajas del software libre porque perciben una
> escasez de personal capacitado, y las personas se
> capacitan en software privativo porque es lo que las
> empresas tienen. De esta manera, el sistema educativo
> está invirtiendo dinero público en asistir a ciertas
> empresas a mantener alta la barrera a la entrada de la
> competencia, y así preservar su posición monopólica en
> el mercado.
>
>
> !Rompemos el círculo, formando alumnos que en virtud
> de !su conocimiento funcional y no meramente operativo
> !pueden adaptarse rápidamente a programas privativos
> si !fuera necesario, pero también pueden llevar
> programas !libres a las empresas y organizaciones.
>
> Difundimos el uso de herramientas de las que el alumno
> no puede apropiarse directa ni indirectamente, cuyas
> condiciones de licenciamiento le prohíben expresamente
> aprender cómo funcionan, relegándolo así al rol de
> mero consumidor.
>
> !
> !El alumno aprende herramientas que puede hacer tan
> !propias como desee, incluyendo no sólo la capacidad
> de !usarlas, sino también de desmantelarlas,
> !recombinarlas, crearlas y mejorarlas.
>
> Los alumnos experimentan al software como un ente
> ajeno, diseñado y creado en un ambiente cultural,
> social y económico completamente distinto del propio,
> por grandes corporaciones que dictan qué programas
> deben estar en cada computadora, y de qué manera deben
> comportarse, de acuerdo a su agenda comercial más que
> a las necesidades reales de cada usuario.
>
> !
> !Los alumnos ven al software como el elemento dinámico
> !y cambiante que es, y trabajan con programas
> !desarrollados como esfuerzo comunitario por miles de
> !personas como ellos con el fin satisfacer sus propias
> !necesidades, y preservando el derecho de cada uno de
> !elegir cuáles programas quiere usar y cuáles no, y de
> !qué manera debe comportarse cada uno de ellos.
>
> Debemos enseñar a los alumnos que el software que usan
> no debe ser compartido con nadie, pues hacerlo es
> delito, y que es normal y aceptable renunciar al
> derecho a la solidaridad a cambio de un poco de
> comodidad personal.
>
> !
> !Podemos enseñar a los alumnos que la solidaridad y el
> !compartir son actitudes socialmente positivas también
> !en el mundo del software, y que existen modalidades
> !para copiarlo y compartirlo libremente sin violar la
> !ley.
> -----------
>
> Cabe destacar que el uso de software libre como
> herramienta de alfabetización informática está ganando
> fuerza en todo el mundo,3 con casos de éxito
> resonantes como el de GNU/Linex en Extremadura,4 la
> región más pobre de España, y la que, gracias al uso
> de software libre, logró el promedio más alto de
> computadoras por alumno de la Unión Europea al tiempo
> que, en junio del 2003, calculaba haber ahorrado al
> menos 18.000.000?. En Argentina existen ya grupos de
> docentes que, sin más recursos que su entusiasmo y
> dedicación, están trabajando concretamente en el uso
> de software libre en las escuelas, como por ejemplo el
> proyecto GLEducar.5
>
> Como organizaciones civiles preocupadas por el
> desarrollo de la sociedad de la información en nuestro
> país, creemos que orientar las contrataciones del
> proyecto de alfabetización en este sentido será un
> gran aporte para que éste tenga lugar sin renunciar a
> ideales como libertad, igualdad, solidaridad,
> independencia y democracia.
>
> Solicitamos por este medio una audiencia, para poder
> mostrarle personalmente muchos de los programas a los
> que nos estamos refiriendo, para que pruebe usted
> mismo la facilidad de uso de Software Libre en los
> escritorios de usuarios finales. Quedamos así a su
> disposición para elaborar estos conceptos en mayor
> profundidad, así como para prestar cualquier
> asistencia que esté a nuestro alcance para asistir
> tanto al proceso de toma de decisión como a su
> implementación.
>
> Sin más, lo saludamos muy atentamente,
>
> 1 http://www.prensa.me.gov.ar/gacetillas/040213.html
>
> 2 Una lista incompleta pero ilustrativa puede verse en
> el sitio de la organización canadiense SEUL/edu,
> específicamente en http://richtech.ca/seul/.
> Adjuntamos además un CD-ROM de Pequelín
> (http://www.pequelin.org/tikiwiki_1.7.2/tiki-view_articles.php,
> una distribución de GNU/Linux orientada a niños en
> edad escolar.
>
> 3 Una interesante colección de estudios de casos
> concretos en el mundo puede verse en
> http://casestudy.seul.org/
>
> 4 http://www.linex.org/, adjuntamos un CD-ROM de
> GNU/Linex.
>
> 5 http://www.gleducar.org.ar
>
>
>
> =====
> SOLAR Software Libre Argentina
> http://www.solar.org.ar
>
> ------------
> Los mejores usados y las más tentadoras
> ofertas de 0km están en Yahoo! Autos.
> Comprá o vendé tu auto en
> http://autos.yahoo.com.ar
>
> _______________________________________________
> Solar-general mailing list
> Solar-general en lists.ourproject.org
> http://lists.ourproject.org/cgi-bin/mailman/listinfo/solar-general
>