Me pareció muy bueno lo que dice ese psiquiatra. Habría que ver cómo funciona en la práctica eso de la educación de los sentimientos y a través del amor, y de valores claros y definidos. Habría que examinar cómo funcionan en su corazón los docentes, además de tenerla clara teóricamente. Los programas educativos fallan por la puesta en práctica, por lo general...haz lo que yo digo pero no lo que yo hago, y cada vez son menos los educandos que se dejan manipular por palabras bonitas. El fundamentalista para ser creíble en su ética debe sentirla y realizarla con todas sus implicaciones en su conducta, y esto no es tan fácil de programar desde un ministerio de educación...quizás algún día, cuando haya una masa crítica de fundamentalistas del amor coherentes y sabios... Saludos, y gracias por el texto Diana ----- Original Message ----- From: "Diego Saravia" <[email protected]> To: <[email protected]> Cc: <[email protected]> Sent: Friday, May 13, 2005 7:36 PM Subject: [Solar-general] hoy defender criterios con firmeza es serfundamentalista
http://www.universia.com.ar/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp? noticia=14955
09/05/2005
"Hoy defender criterios con firmeza es ser fundamentalista"
Lo afirmó Enrique Rojas en diálogo con Universia. El psiquiatra español, autor de "El hombre light", visitó el país invitado por la Universidad Austral. Habló sobre su último libro, "El lenguaje de los deseos"
Ha dicho, entre otras cosas, que "educar es seducir en lo valioso" y que
"la
información es conocimiento de datos; sin embargo, la formación es criterio, mejora de la personalidad". Constituye uno de los mayores referentes mundiales en cuestiones de pasiones, amores, educación y comportamiento del hombre. Es médico, psiquiatra y escritor. Su último libro se refiere a quienes no logran conocer el mapa de la afectividad humana.
Enrique Rojas dedica sus días a escribir, pronunciar conferencias, atender en consulta y dar clases en la Universidad Complutense de Madrid. Es autor de best-sellers como "El hombre light", "Remedios para el desamor" y "El amor inteligente". En diálogo con Universia se refirió acerca de la educación de la afectividad, de la inteligencia emocional y de la necesidad de prestar mayor atención a la formación de la persona por encima de los contenidos dentro de la educación universitaria.
Universia: El hombre siempre se ha preguntado acerca del motor del universo y ha encontrado respuestas como el poder, el dinero, el conocimiento. Tal vez, ninguna de estas sea la razón, quizás sea el amor el fundamento por el cual el hombre vive. ¿No buscamos, en última instancia, querer y ser queridos?
Enrique Rojas: Creo que existen diferentes motores: el amor, el dinero, el trabajo, el poder, la fama, la gloria, el bienestar. Son muchos, pero el amor tiene una parte importante. Y yo creo que debería ser la principal. El tema es que, en ciertos casos, el amor puede tornarse en un amor desordenado, un amor narcisista que se convierte en negativo porque lo transforma a uno en un dios sobre sí mismo, en una idolatría.
De todas maneras, al margen de la posibles desvirtuaciones, ¿podemos afirmar que el hombre es un ser afectivo?
Sí, exactamente.
Entonces, siendo el afecto esencial en la existencia humana y considerando la educación en el ámbito universitario y su tendencia a la información en desmedro de la formación, ¿no debería prestarse más atención a las cuestiones afectivas?
Creo que en ese sentido la psicología tiene mucha fuerza, cada vez hay más disciplinas que son afrontadas desde un punto de vista psicológico, por ejemplo, la psicología del arte, de los negocios, en este sentido, se cubren el aspecto afectivo.
¿Puede relacionarse la educación de los afectos con el concepto de inteligencia emocional?
Pues claro, hoy se ve un gran desfase entre una inteligencia muy preparada para la vida profesional y muy poco preparada para la afectiva.
¿Cómo educar en el afecto en la universidad? ¿En la inteligencia emocional?
Actualmente, existen ciertas actividades como programas dedicados a las relaciones humanas, a la inteligencia, a la educación sentimental. Se trata de trazar una líneas principales en el mapa afectivo y, luego, intentar explicar en qué consiste todo eso, es decir, cómo se expresan los sentimientos, qué características tienen, cómo se mejoran.
¿Es el amor lo opuesto a la ciencia?
El amor tiene un conocimiento. Los analfabetos sentimentales aprenden luego de grandes fracasos. Yo creo que existe una ciencia del amor que no tiene la estructura de un teorema aritmético pero sí tiene mucho fondo, mucho conocimiento. Hay una ciencia cierta sobre la psicología del amor.
Gianni Vattimo define el concepto de pensamiento débil como una especie de ocaso del pensamiento, de la racionalidad. Si educar es formar, formar actitudes, valores, ¿cómo educar con el llamado pensamiento débil?
El pensamiento débil, claro, es un pensamiento permisivo que se relaciona con el mundo light ?la manteca sin grasa, el café sin cafeína, el azúcar sin glucosa, el hombre sin sustancia? que afirma "haz lo quieras, di lo que quieras" y esto conlleva un costo terrible. Entonces, pues, para quienes educan ese es el reto. En un mundo tan cambiante por un lado y tan rico por otro, se trata de lograr que se mantenga un denominador de fondo, sólido, inspirado en valores que no pasan, que son intemporales.
¿Cómo enseñar valores sin ser tildado de fundamentalista?
Hoy, en esta sociedad, a cualquier persona que enseña valores se le pone esa etiqueta porque es moda. La moda es así hoy y en diez años será otra. A los educadores les digo: deben ir contra la moda, que resbalen esos comentarios porque no tienen consistencia. Es una palabra que se ha puesto de moda en el ambiente intelectual. Cualquier sujeto que defiende unos criterios con cierta firmeza es un fundamentalista.
¿Qué consecuencias positivas tendría la educación en la afectividad dentro de la universidad?
Yo creo que sería bueno incorporar una asignatura que se llamara como el libro de Flaubert "La educación sentimental", que se educaran los sentimientos, que se aprendiera acerca de la afectividad.
¿En cualquier carrera?
Claro. Cuando presenté mi último libro en Madrid, asistió la ministra de cultura de España y le comenté esta idea. A ella le pareció excepcional la incorporación de una asignatura que pudiera ser opcional llamada "Educación de los sentimientos o de la afectividad".
¿Qué consecuencias positivas tendría una formación afectiva dentro del ámbito laboral? ¿Constituiría una manera de abordar el tema de la inteligencia emocional?
Educar los afectos para el ámbito laboral permitiría gobernarlos, dominarlos, saber qué es amar, qué es desear. Sería muy positivo, de hecho, para un profesional ? arquitecto, médico, ingeniero ? es una especie de educación a sí mismo para ser positivo, claro, motivador, que sepa distribuir tareas, cargos, que sepa relacionarse con quienes trabaja, que sea un líder. El trabajo es uno de los grandes componentes de las felicidad. Una preparación adecuada que culmina en un proyecto profesional es fundamental para alcanzar la felicidad.
-- Diego Saravia [email protected]
_______________________________________________ lista coordinadores-hipatia [email protected] http://listas.hipatia.info/mailman/listinfo/coordinadores-hipatia www.listas.hipatia.info - [email protected] ------- End of Forwarded Message -------
-- Diego Saravia [email protected]
_______________________________________________ Solar-general mailing list [email protected] http://lists.ourproject.org/cgi-bin/mailman/listinfo/solar-general