-----BEGIN PGP SIGNED MESSAGE----- Hash: SHA1 El Jue 03 Feb 2005 10:18, Daniel Ajoy escribió:
On 3 Feb 2005 at 12:00, [email protected] wrote:
- -- Escribir procedimientos y fundamentaciones didácticas.
Hola Profe,
A qué te refieres con esto? Si me das un ejemplo (plantilla) quizá podría replicarlo para las actividades que yo preparé.
Por ejemplo. Vos pasaste una lista "increíble" con ejercicios para hacer con logo. También nos diste una lista con los temas relacionados en esos ejercicios. Lo que se plantea ahora es que, por ejemplo: Tomes 4 o 5 ejercicios que tengan puntos en común o una correlación de complejidad ascendente y los pongas como una actividad. Como ser: Nivel: Chicos de 9 a 11 años Conocimientos previos: Funciones trigonométricas, sistemas cartesianos, ... Introducción de la clase: El docente comienza recordándoles a los chicos la forma que tiene la representación de la función seno. Les recuerda de donde viene ese "dibujo". Y va mostrando como nuestra tortuga puede hacerlo (acá iría un paso a paso de lo que haría el profe en la pc). Interrogantes que se les plantea a los alumnos: ¿como podríamos hacer para que cada 5 grados la tortuga haga una línea hasta el eje x? ¿....? ¿... ? Tarea para los chicos:.............. Evaluación: Contínua, midiendo la eficiencia (el cómo ) en la resolución del problema. Más o menos esa sería la idea de aumentar el apoyo didáctico al docente. La idea que ellos plantean es que el que recibe el CD no quede con demasiadas decisiones por tomar a la hora de implementarlo. A mí me pareció muy conductista al principio pero creo que la transición es necesaria, despues de todo, en nuestro país, lo que más abundan son los conductistas. Luego de realizada esa clase, seguramente, a ese docente se le ocurrirán nuevas aplicaciones con esos ejercicios o nuevos ejercicios. Sería importante que después de cada uno, haya una dirección de e-mail para que aporten su sugerencia y se amplíe el trabajo.
Es posible que sobre la marcha aparezcan más cosas. Pero esto es lo que hoy me pidieron para agregar a lo ya hecho.
Este pedido se debe a que muchos de los que reciban esto, no tendrán muchos conocimientos de informática.
Siempre creí que la proporción de personas muy informáticas versus muy didácticas, en esta lista estaba del lado de de las muy informáticas. ¿Cómo será que llegué a esa falsa impresión?
Ya lo explicó Ricardo. Perdón por la ambiguedad de mi mail anterior.
También me pidieron que detallemos mejor los procedimientos de las actividades de manera que no queden libres al criterio de cada docente, sino que se estructuren más.
¿Educ.ar desea que los docentes tengan menos libertad en la implementación de las actividades?
No, solo que se los guíe un poco más.
¿Considera Educ.ar que eso es lo que desean los docentes?
Sí.
¿Te dieron ellos algun ejemplo de cómo se hacerlo en alguna actividad preparada específica?
Yo les tengo que mostrar alguna actividad cambiada (reorientada) y ellos van a colaborar con nosotros diciéndonos como se acerca a lo que quieren. Gracias por participar. Es posible que tus dudas sean las de otros y ahora vamos mejorando. :) - -- ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ Prof. Román Gelbort - Director del Proyecto Gleducar (Buenos Aires) Tecnologías de la Información y la Comunicación - Márketing Firma digital: ID 0xBCD1F656 - [email protected] www.gleducar.org.ar -- www.solar.org.ar -- www.romangelbort.com.ar ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ -----BEGIN PGP SIGNATURE----- Version: GnuPG v1.2.4 (GNU/Linux) iD8DBQFCAkWtFSx4ObzR9lYRAptMAJ9OtRwiQGdfwDQ/hEUGrJMyBjSk6ACeKFFB /SouP5u4o7Fe830FzK2dPJ8= =5ZBH -----END PGP SIGNATURE-----