Según parece no está disponible aún para bajarse el Tuxpaint, así que armo la actividad como la suelo hacer en Kidpix y cuando pueda bajar el tuxpaint la adapto, o quizás pueda hacerlo Ma. Eugenia. Saludos. Iris. Actividad: Billetes y monedas - sistema de numeración decimal -------------------------------------------------------------------------------- Niveles educativos: EGB1 -------------------------------------------------------------------------------- Espacios Curriculares que intervienen: Matemática - Informática -------------------------------------------------------------------------------- Programas utilizados: Tuxpaint -------------------------------------------------------------------------------- Expectativas de logro: Que los alumnos representen diferentes valores utilizando billetes y monedas múltiplos de 10. -------------------------------------------------------------------------------- Sinapsis: Los alumnos dibujarán en la pantalla de la computadora las respuestas a las consignas dadas por el docente que contienen situaciones problemáticas sobre numeración. -------------------------------------------------------------------------------- Pasos de la didáctica: El docente entregará una fotocopia o escribirá en el pizarrón las siguientes situaciones problemáticas para ser respondidas utilizando los sellos del Tuxpaint que representan monedas y billetes con cifras múltiplos de 10. 1) Fui a comprar dos banderas que costaban cada una $5. Pagué con un billete de $100. Representa en la pantalla el valor de las banderas, el billete con el que pagué y el vuelto que me dieron. 2) Con el vuelto de las banderas, entré en la panadería y gasté $5. Esta vez la vendedora tenía solamente 7 billetes de $10, 20 monedas de $1 y 2 billetes de $100. ¿Cómo hizo para darme el vuelto? 3) (Para los alumnos que terminen primero y deseen responder una consigna más) ¿De qué otra forma podría haberme dado el vuelto la vendedora? Justificación teórica: Una situación problemática planteada a los alumnos preferentemente debe tener la posibilidad de ser respondida de varias maneras diferentes, provocar un breve debate entre los integrantes del grupo, y contener más datos que los estrictamente necesarios para resolver la situación, de manera tal que el alumno decida cuáles son los datos que debe utilizar y cuáles "sobran". Prof. Iris Fernández [email protected] www.irisfernandez.com.ar