[Solar-general] Los docentes y los medios

[Pablo Manuel Rizzo]

"Los docentes y los medios" Por Horacio Ghilini *

Nuevamente el debate sobre el papel de los medios y sobre la actitud
que los diferentes sectores y actores de la sociedad pueden o deben
tener frente al sistema masivo de medios. Una polémica sobre el poder,
la educación y la construcción de sentidos.


Es nuestra convicción dar cada vez más importancia a la relación
Educación-Comunicación, es decir, Escuela-Medios Masivos. Estamos
convencidos de que el docente está cada vez más necesitado de
"manejar" las reglas de juego y tecnologías comunicativas, no desde el
recurso didáctico de "usar" los medios, sino desde la necesidad de
"reverlos". Tanto en defensa de su rol como trabajador de la educación
como fomentando el espíritu crítico, dándole batalla desde el aula al
flagelo de la masificación.

Hace ya varios años nos decíamos con dolorosa ironía "los docentes
enseñamos a leer a los niños, mas no sabemos leer nuestro propio
recibo de sueldo", en clara alusión a la necesidad de crecer en
conciencia de nuestros derechos. Hoy, con una escuela que compite en
desigualdad de condiciones con la televisión y con Internet,
necesitamos aprender a leer el lenguaje audiovisual de las nuevas
tecnologías. El hábito de nuestros educandos es "el videoclip y el
zapping".

En este contexto, invito a los docentes a confrontar, influir y
construir –poniéndoles "valor agregado" a nuestras palabras– entre las
llamadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y su
influencia en el aprendizaje dentro de la escuela. Confrontar con el
modelo de exclusión, de una Argentina para pocos, de la eficiencia
llevada al grado superlativo, de la especulación financiera, del
neoliberalismo social donde "los más aptos sobreviven", de la escuela
de la competencia en contra de la solidaridad, del cientificismo sin
trascendencia. Influir ante un gobierno que, cuando acierta, requiere
respaldo; cuando duda, requiere aportes; y cuando se tienta con volver
a las cómodas recetas del ajuste ortodoxo, requiere firmeza de los
trabajadores. Construir con los compañeros, porque únicamente la
organización vence al tiempo y no sólo trasciende a ministros, sino
también nos trasciende a nosotros mismos.

De ahí que nuestra consigna en el plano de la cultura sea
"agreguémosle valor a las palabras". Y esto desde la doble acepción
del concepto de valor, es decir, palabras valiosas y palabras
valientes. Por ejemplo, educación liberadora es un concepto valioso,
porque nos remite a replantearnos los fines de la educación y a salir
de la trampa neoliberal, que la analiza exclusivamente desde la
gestión. Pero al mismo tiempo, hablar de liberación requiere un grado
de valentía, pues supone denunciar la opresión, la dependencia, la
colonización pedagógica y la desinformación. Si anhelamos una
Argentina sin excluidos es porque queremos una sociedad de pleno
empleo. En consecuencia, es preciso que tomemos conciencia de que
solamente lo lograremos a través del sostenimiento de un perfil
productivo integrado, diversificado y de alto valor agregado.

Hoy en día se ha desplazado el centro de gravedad del control social
desde la escuela hacia los medios masivos, en especial la televisión.
Esto implica que los centros de poder invertirán más en la "TV basura"
que en la educación. Es contra este antimodelo cultural que debemos
confrontar. Para poder revertir esta situación debemos desde el sector
educativo influir en la redacción de la próxima ley de radiodifusión.
Necesitamos una ley que garantice el derecho a la información de los
ciudadanos; así como tenemos una democracia política y queremos una
democracia económica, también hay que plantearse la democracia al
acceso a la información.

En este sentido, es importante recordar que hay sectores de poder que
no quieren que el Estado ni la comunidad desarrollen conocimiento a
través de la escuela, ya que esto es susceptible de ser conducido de
un modo popular. Se les hace mucho más fácil controlar la sociedad a
través de medios de comunicación concentrados y tecnologías difíciles
de manejar. Entonces, la escuela tiene una competencia fuerte y la ley
de radiodifusión tiene que contemplar esto, porque el rol de los
medios masivos debe estar enfocado a ayudar al sistema productivo.

En definitiva, es imprescindible que los docentes nos apropiemos de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación, no sólo como
recurso didáctico para utilizarlos en el aula, sino más bien para
comprender los metalenguajes, la construcción simbólica. De este modo,
lograremos decodificar y adquirir una posición crítica ante los medios
de comunicación.

Promovamos la Formación en la Recepción Crítica de Medios, para evitar
una sociedad idiotizada y masificada. Intentemos construir una
comunidad en donde cada uno sea artífice de su propio destino y no
objeto de la ambición de nadie.

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* Secretario general de Sadop (Sindicato Argentino de Docentes
Privados). Secretario de Estadísticas, Registros y Defensa al
Consumidor de la CGT.

http://www.pagina12.com.ar/imprimir/diario/laventana/26-120125.html

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Pablo Manuel Rizzo
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"No hay camino hacia la Libertad,
la Libertad es el camino" - Gandhi
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