[Solar-educacion] ¿Mas bancos para escuelas privadas o un rol mas activo del Estado?

Jue Mar 13 19:25:20 CET 2008

¿Mas bancos para escuelas privadas o un rol mas activo del Estado?

El 11/03 salió publicado en el periódico La Voz del Interior (sección
Sociedad), un artículo escrito por Sergio Cornatosky (Secretario General de
la UEPC delegación Capital), el que pude leer, pero no acceder digitalmente;
razón por la cual lo transcribo.

Desde hace algunos años, asistimos al fenómeno de corremiento de matrícula,
mas o menos perceptible, de alumnos de escuelas públicas hacia las escuelas
de gestión privada. En genera, se trata de familias que han mejorado su
situación laboral y/o salarial y pugnan por lograr un "lugar distinto" para
sus hijos.

A pocas cuadras de esas instituciones privadas hay otras públicas y
oficiales con muchos de sus bancos sin ocupar, que paradógicamente, son
supervisadas detenidamente por el Ministerio de Educación de la Provincia,
con la finalidad de decidir el cierre de cursos .. ¡por falta de matrícula!

Para abonar esta paradoja, hace poco una pretendida organización sindical ha
dicho que faltan 26 mil bancos en las escuelas privadas. ¿Será esto así o
tendrá que ver con la búsqueda de una educación de mejor calidad, mayor
contención y seguridad, que no es debidamente brindada por el Estado en las
escuelas oficiales? Creemos que se puede demostrar lo segundo, solo
corresponde analizar la evolución de la matrícula en escuelas privadas,
teniendo en cuenta la situación de las escuelas oficiales.

¿Cómo es eso? Veamos. En el imaginario social, las instituciones educativas
de gestión privad, tienen una posición ventajosa respecto de sus colegas
oficiales. Ese imaginario las concibe como instituciones en las que los
alumnos aprenden mas y mejor, son más eficientes, mas organizadas, mas
contenedoras -tanto de alumnos, como de familias-, mas seguras, etc. Esa
idea forma parte del progreso de la clase media de la sociedad argentina
condimentado, además -y es justo decirlo-, con alguna referencia o temor de
clase.

La subvención de las privadas

¿Saben los padres y la sociedad toda que las escuelas privadas están
amparadas en la seguridad de los subsidios públicos?. Por lo menos el 80% de
la educación privada de Córdoba se encuentra subvencionada por el Estado
provincial, que paga el ciento por ciento de los salarios docentes. Las
escuelas privadas se expanden en gran medida al ritmo de los subsidios
estatales que abarcan los "trayectos extraprogramáticos" (idioma,
computación, deportes,etc.) que las escuelas públicas por lo general, no
tienen por falta de presupuesto. Fuera del paraguas protector de la
asistencia estatal, las instituciones educativas privadas no se destacan por
asumir algún esfuerzo pedagógico que pueda poner en riesgo sus finanzas, a
pesar de la demanda creciente.

Es importante destacar que el sistema educativo reconoce la
complementariedad entre los ámbitos oficial y privad, pero siempre el
segundo respecto del primero. El Estado debe ser garante excluyente y
principal responsable del acceso igualitario a la educación, la iniciativa
privada es complementaria. Si la única respuesta a la falta de garantías
desde el Estado es subsidiar mas y mas a las escuelas privadas, lo que se
está haciendo es privatizar el acceso al derecho social con dineros públicos
para que los empleadores y prestadores privados obtengan solo ganancias.

Volvamos al imaginario social. Las evaluaciones realizadas por los
organismos nacionales y provinciales para datar niveles de aprendizaje hacen
caer parte del mito: los alumnos de las escuelas oficiales son capaces de de
alcanzar niveles semejantes a los de las escuelas privadas. ¿Será porque
tanto instituciones oficiales como colegios privados comparten docentes?

En cuanto a las condiciones de contención y seguridad, hay que rendirse
frente a la contundencia de la realidad: las secuelas de los flagelos de la
droga, violencia, falta de información en materia de educación sexual, etc.
están instalados en todas las comunidades educativas.

Entonces, ¿es cierto que la educación privada es de mejor calidad que la
educación pública? ¿Es cierto que ofrece mas contención y seguridad? ¿Es
cierto que el Estado es incapaz de garantizar y sostener trayectos
educativos "extraprogramáticos", y por ello debe cederse este privilegio a
los institutos privados, subvención mediante? ¿Debe entenderse que las
familias que inscriben a sus hijos en los colegios públicos, no pretenden -
o peor aún- no merecen la educación que el Estado subvenciona a las escuelas
privadas?

Ser partícipes de un debate político-pedagógico amplio, sensible a
las  problemáticas sociales, por y para el fortalecimiento de una escuela
pública de calidad, es un deber y por lo tanto una obligación de quienes
sostenemos los principios de la escuela pública. Pero el Estado no puede ser
neutral, o peor aún, contribuir a consolidar la idea de que lo público es
sinónimo de asistencial y compensatorio.

-- 
Edgardo Silvi
edgardosilvi en gmail.com
www.edgardosilvi.com
-----------------------------------------------------------------------
Use Software libre, evitemos la privatización del conocimiento
www.gleducar.org.ar
www.vialibre.org.ar

-- 
Edgardo Silvi
edgardosilvi en gmail.com
www.edgardosilvi.com
-----------------------------------------------------------------------
Use Software libre, evitemos la privatización del conocimiento
www.gleducar.org.ar
www.vialibre.org.ar
------------ próxima parte ------------
¿Mas bancos para escuelas privadas o un rol mas activo del Estado?
El 11/03 salió publicado en el periódico La Voz del Interior (sección Sociedad), un artículo escrito por Sergio Cornatosky (Secretario General de la UEPC delegación Capital), el que pude leer, pero no acceder digitalmente; razón por la cual lo transcribo.
Desde hace algunos años, asistimos al fenómeno de corremiento de matrícula, mas o menos perceptible, de alumnos de escuelas públicas hacia las escuelas de gestión privada. En genera, se trata de familias que han mejorado su situación laboral y/o salarial y pugnan por lograr un "lugar distinto" para sus hijos.
A pocas cuadras de esas instituciones privadas hay otras públicas y oficiales con muchos de sus bancos sin ocupar, que paradógicamente, son supervisadas detenidamente por el Ministerio de Educación de la Provincia, con la finalidad de decidir el cierre de cursos .. ¡por falta de matrícula!
Para abonar esta paradoja, hace poco una pretendida organización sindical ha dicho que faltan 26 mil bancos en las escuelas privadas. ¿Será esto así o tendrá que ver con la búsqueda de una educación de mejor calidad, mayor contención y seguridad, que no es debidamente brindada por el Estado en las escuelas oficiales? Creemos que se puede demostrar lo segundo, solo corresponde analizar la evolución de la matrícula en escuelas privadas, teniendo en cuenta la situación de las escuelas oficiales.
¿Cómo es eso? Veamos. En el imaginario social, las instituciones educativas de gestión privad, tienen una posición ventajosa respecto de sus colegas oficiales. Ese imaginario las concibe como instituciones en las que los alumnos aprenden mas y mejor, son más eficientes, mas organizadas, mas contenedoras -tanto de alumnos, como de familias-, mas seguras, etc. Esa idea forma parte del progreso de la clase media de la sociedad argentina condimentado, además -y es justo decirlo-, con alguna referencia o temor de clase.
La subvención de las privadas
¿Saben los padres y la sociedad toda que las escuelas privadas están amparadas en la seguridad de los subsidios públicos?. Por lo menos el 80% de la educación privada de Córdoba se encuentra subvencionada por el Estado provincial, que paga el ciento por ciento de los salarios docentes. Las escuelas privadas se expanden en gran medida al ritmo de los subsidios estatales que abarcan los "trayectos extraprogramáticos" (idioma, computación, deportes,etc.) que las escuelas públicas por lo general, no tienen por falta de presupuesto. Fuera del paraguas protector de la asistencia estatal, las instituciones educativas privadas no se destacan por asumir algún esfuerzo pedagógico que pueda poner en riesgo sus finanzas, a pesar de la demanda creciente.
Es importante destacar que el sistema educativo reconoce la complementariedad entre los ámbitos oficial y privad, pero siempre el segundo respecto del primero. El Estado debe ser garante excluyente y principal responsable del acceso igualitario a la educación, la iniciativa privada es complementaria. Si la única respuesta a la falta de garantías desde el Estado es subsidiar mas y mas a las escuelas privadas, lo que se está haciendo es privatizar el acceso al derecho social con dineros públicos para que los empleadores y prestadores privados obtengan solo ganancias.
Volvamos al imaginario social. Las evaluaciones realizadas por los organismos nacionales y provinciales para datar niveles de aprendizaje hacen caer parte del mito: los alumnos de las escuelas oficiales son capaces de de alcanzar niveles semejantes a los de las escuelas privadas. ¿Será porque tanto instituciones oficiales como colegios privados comparten docentes?
En cuanto a las condiciones de contención y seguridad, hay que rendirse frente a la contundencia de la realidad: las secuelas de los flagelos de la droga, violencia, falta de información en materia de educación sexual, etc. están instalados en todas las comunidades educativas.
Entonces, ¿es cierto que la educación privada es de mejor calidad que la educación pública? ¿Es cierto que ofrece mas contención y seguridad? ¿Es cierto que el Estado es incapaz de garantizar y sostener trayectos educativos "extraprogramáticos", y por ello debe cederse este privilegio a los institutos privados, subvención mediante? ¿Debe entenderse que las familias que inscriben a sus hijos en los colegios públicos, no pretenden - o peor aún- no merecen la educación que el Estado subvenciona a las escuelas privadas?
Ser partícipes de un debate político-pedagógico amplio, sensible a las  problemáticas sociales, por y para el fortalecimiento de una escuela pública de calidad, es un deber y por lo tanto una obligación de quienes sostenemos los principios de la escuela pública. Pero el Estado no puede ser neutral, o peor aún, contribuir a consolidar la idea de que lo público es sinónimo de asistencial y compensatorio.
--
Edgardo Silvi
mailto:edgardosilvi en gmail.com edgardosilvi en gmail.com
http://www.edgardosilvi.com www.edgardosilvi.com
-----------------------------------------------------------------------
Use Software libre, evitemos la privatización del conocimiento
http://www.gleducar.org.ar www.gleducar.org.ar
http://www.vialibre.org.ar www.vialibre.org.ar
--
Edgardo Silvi
mailto:edgardosilvi en gmail.com edgardosilvi en gmail.com
http://www.edgardosilvi.com www.edgardosilvi.com
-----------------------------------------------------------------------
Use Software libre, evitemos la privatización del conocimiento
http://www.gleducar.org.ar www.gleducar.org.ar
http://www.vialibre.org.ar www.vialibre.org.ar